10 公仪休拒收礼物教案设计（一等奖）

《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计

大可中心小学毛晓琼

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能分角色表演。

2、通过品读人物语言进而把握人物的性格特点。

3、理解公仪休最后一个自然段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的高尚品质。

教学重点、难点:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一个自然段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的高尚品质。

一、看图激趣

1、看图谈话:同学们,你们喜欢吃鱼吗?

2、上节课我们学习了一出独幕剧,公仪休拒收礼物,它和鱼有什么关系呢?

3、通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢?

4、说一说课文的主要内容。

二、精读理解

(一)提出问题

1、齐读课题,你想从中了解什么?引导学生提出三个问题:公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

(二)理解课文

1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

(1)“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读,齐读。

(2)“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读,齐读。

2、公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物) (1)管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢? (注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

(2)指名读,齐读。

⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?

(3)指名读这段话。

3、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

过渡,听了公仪休的话,子明会怎么想呢?

①为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出

有关句子。

②齐读。

③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

④男女对话。

三、总结全文、拓展延伸

1、通过学习,你觉得公仪休、子明、管家给你留下了什么影响?你学到了什么?

2、发挥想象:子明听了公仪休的那段话,会怎样去做呢?小组内交流一下各自的看法。

四、通过分角色朗读,深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工

一人旁白,一人读公仪休,一人读子明,一人读管家。

2、学生分组练习。

3、朗读汇报,评论,再练读,再汇报表演。

五、布置作业

课后排演《公仪休拒收礼物》。

附:板书设计

10、公仪休拒收礼物

清正廉洁

爱吃鲤鱼拒收鲤鱼