连加优秀教学设计

三位数的连加

教学内容:冀教版小学数学二年级下册教材第68-69页。

教材分析:本节内容是教学三个数连加的计算。教材设计了动物园一共有多少只鹿的情境图,先让学生用自己喜欢的方法算一算,再通过对不同计算过程的比较,让学生体会计算时先湊成整百数再进行计算会比较简便的方法。通过练习主要帮助学生巩固三个数连加的计算方法,提高计算三个数连加的水平。

教学目标

知识和技能:使学生在解决问题的过程中,探索三个数连加的计算方法,并能用这些方法解决实际问题。

过程和方法:让学生生借助已有的知识、经验和方法探究三个数连加的计算方法,经历算法的发展过程,鼓励算法多样化,并进行算法最优化。

情感、态度和价值观:在解决问题中,提高小组合作能力,以及与人沟通的能力和表达能力,并培养积极的情感。

教学准备:例题的主题图课件

教学过程

一、情境导入,提出问题

出示情境图。

谈话:小朋友们知道这是什么地方吗?根据表格中提供的信息,谁能提个连加的数学问题呢?

生:动物园里一共有多少只鹿?

师:怎样列式解决这个问题呢?

生1:98+164+236

生2:164+236+98

师:同学们列的算式都正确,那怎样计算呢?今天我们就来学习这些算式的计算方法。

揭示课题:三位数的连加

设计意图:从学生个体出发,体现尊重学生的思想,让学生自主提问,然后解决学生生提出的问题,使得学生成为学习习的主人。

二、自主探究,解决问题

1. 计算98+164+236

(1)小组合作,探究竖式计算的算法。

(2)交流汇报

(3)讨论:你最喜欢哪种算法?为什么?

(4)说说连加的竖式计算是如何展开的?

同桌说一一个人说——全班说。

设计意图:这里的三种方法应该说都可以求出连加的结果,是我们在帮助学生理解各种算法的同时,更要引导他们进行优化,这种优化应该是学生内心的需要,而不是教师强加于学生的,通过学生的自我求使他们掌握竖式计算。

2.计算164+236+98

(1)独立解决问题。

(2)交流算法。

①你是怎样计算的?

②在列竖式过程中有哪些要注意的地方?(“+”的位置)

③个位上先加哪两个数比较方便,为什么?十位上呢?

数位上的数相加满10,怎么办?

设计意图:在练习中让学生试一试,尝试解决所有学生提出的问题,同时通过“试一试”加深学生对算理的理解,掌握连加的算法,也巩固计算的熟练程度。

(3)同桌互说:算法及注意点。

3.解决其余几道提出的数学问题。

在解决问题的过程中巩固连加的算法。

可在解决过程中小组比赛,或找出班级里最棒的计算能手

设计意图:应该说这里的解决问题都比较简单。它们呈现的目的不仅仅是为了让学生会解决这些问题,更重要的是让学生在解决问题的过程中巩固算法,同时深切感受数学生活化的思想。

三、解决问题,巩固算法

“练一练”第1~4题

(1)独立解决。

(2)交流汇报。

设计意图:应用题的解决都不是太复杂,所以教师更多的是把解决问题的权利留给学生,在这一过程中,教师是个指导者,合作者,真正的学习主动权在学生。学生通过学习的竖式计算解决问题,同时在解决问题过程中提高计算能力

四、课堂小结

这节课你学习了什么知识?有哪些收获?能跟同学们交流一下吗? 板书设计

1.98+164+236 =262+236 =498(只) 三位数的连加

2. 164+236+98 =400+98 =498(只)