合格率优秀教学设计说课稿

《合格率》教学设计

城关小学肖宝沁

教学目标:

知识与技能:会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确地将小数、分数化成百分数。

过程与方法:让学生在观察,分析,自主探究,合作交流的过程中掌握小数,分数化成百分数的方法。

情感态度与价值观:在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯。学情分析

《合格率》是北师大版数学六年级上册第四单元第二节内容,主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题和将小数、分数化成百分数。这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课,不但可以加强学生对前面知识的进一步理解,同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习,能使学生进一步明确数学生活化的思想,为学生今后学习数学打下良好的基础,起着十分重要的作用。教学重点:解决有关百分率的实际问题。

教学难点:把小数、分数化成百分数的方法。

教学过程

一:创设情境、导入新课

师:同学们,大家经常去超市买东西吧,其实超市里也有很多的数学知识,我们一起去看看吧。

师:超市欲购进一批罐头,现有两种品牌的罐头可供选择,超市的采购员就犯难了,到底该选择哪一种呢?同学们帮他出出主意吧。(出示图片)

生1:我们可以算出两种品牌罐头的合格率。

师追问:你知道什么是合格率吗?又怎样计算合格率呢?

生:

二:小组讨论、合作探究

师:根据这两个问题,同学们小组合作,一起说一说,算一算。

小组讨论、交流。

师:看到每个小组讨论的都是热火朝天,想必这些问题都已经学会了,谁想把你们小组的成果和大家分享?

生1:我们小组汇报什么是合格率,合格率是百分数

生2 :因为合格率是百分数,因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几,所以,我们组认为合格率就是合格箱数占抽查箱数的百分之几

师:你说的太好了,希望你继续努力,那谁还能比他说的更完整?

生答

师:说的真好,谁还能在试试?

生(1---3)人

师:我们学会了什么是合格率,那接下来,谁来说说怎样求合格率?. 生1:我们组来说,我们组根据合格率的定义,合格的占抽查的百分之几,总结出了公式:合格率=合格的箱数÷抽查的箱数

师:说的真是头头是道,语言表达也很清晰,同学们,你们听明白怎么求合格率了吗?

生答

师:那好,谁在来说一说,

生说

师:说的真是太好了,孩子们,那谁能根据刚才叙述的内容说一说甲的合格率怎么求?

生1:我们组来说:根据公式,用43÷50

生2:我们组合他们的算法不同

师:你们表现的真棒,其他小组还有没有其他算法?

生答

师:那哪个小组在来说说乙的合格率

生1:

师:你们组汇报的真是太精彩了,给他们小组鼓励一下

师:大家注意看这一步,≈0.867,在除不尽时,百分号前通常保留一位小数,那么,小数点后面保留3位小数,也就是要求我们除到第4位。

师:这回大家说说,哪种罐头更好一点?

师:大家·把自己提出的问题都解决完了,这回在来看看老师带来的问题

这两组数分别是小数和分数,那怎样把他们化成百分数?自己先算算,在到小组内说说

师:大家都是自信满满,谁想来说说

生1:

生2:

师:大家都是爱动脑的好孩子,总结的真是太好了,谁还能说一说,怎样把小数变成百分数?

说的真不错(2遍)

师:小数变百分数总结的这么好,谁来说说分数是怎样变成百分数的?

生1:

生2:

师:说的真不错,根据他们两个人说的,分数怎样化成百分数?生:把分数化成百分数,先把分数变成小数,在化成百分数

师:他说的完整吗?谁能说的完整些?

生说1

生2

三、巩固练习

四、课堂总结:

同学们,这节课你有什么收获?