10 公仪休拒收礼物ppt配套的教案及板书设计

《公仪休拒收礼物》教学设计

教学要求:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点:

1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

第二课时

一、激情导入,揭示课题

1.同学们,今天,咱们要穿越时空的隧道,去两千多年前春秋时期的鲁国认识一位古人,他叫公仪休(板书:公仪休)让我们一起来喊喊他,认识一下他。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。拒是什么意思?(拒绝,不收别人的礼物)理解了词语的意思,再读一读课题,注意要读出拒绝的味道。读了课题,谁来说说课文写了公仪休的什么事?(抓住题眼,概括文章的主要内容,这是一种很好的学习方法,大家今后可以常用)

2.这篇课文以一种特殊的样的形式呈现出来,我们称它为(独幕

剧),独幕剧是剧本的一种形式,一幕以上的我们称为多幕剧。

二、复习初读剧本、了解剧本知识、内容

1.剧本的特点我们在昨天已经认识过,谁来回顾一下。

学生交流

A、(让学生看课文开头5行内容)剧本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B.(剧本的主要内容是人物的对话。

C.(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D.(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

课件出示剧本特点。

简单介绍独幕剧常识:

独幕剧是一种小型的戏剧,幕启开始,幕落结束。本文的剧本,就是演出这个独幕剧的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。谁知道这出戏剧发生的时间、地点、人物。

剧本的主人公是谁?他的身份是什么?

大夫是个什么官职(大夫:古代的官职分为三等:上为卿,中为大夫,下为士。)中等官职

管家呢(管家是管理大官家里日常事物的人,地位比较高。)了解了人物身份和剧本知识,我们才会更好地解读剧本,了解剧情,走进人物的内心世界。

二、初读课文,感知内容。

1.大声朗读剧本,将剧本读通、读透。

2.检查生字词。(每个词语都有自己的意思,都有自己的滋味,让我们把词语读得有滋有味。)

三.再读课文,理清剧情发展

1.默读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?

2.讨论交流。

第一部分(开头至“心满意足了”)写了公仪休爱吃鱼

第二部分(从“幕后”至“提着鲤鱼下场”)公仪休拒收鱼

第三部分(从子明说“老师”至结束)谈原因

二、精读课文,理解课文

(一)公仪休喜欢吃鱼,从什么地方可以看出来?

1.学生找,全班交流。

体会人物神情(回味似的)

2.那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

3.引读:公仪休爱吃鱼可是出了名的,所以他的家人经常听他说起(),他的同僚经常听他提起;他的朋友们更是经常听他说起(只要有鱼吃,我也就心满意足了。)

好个心满意足,让我们把公仪休和子明的对话连起来读一读,注意读出人物形象的特点。(指名分角色读第一部分)

虽然是第一次读,他们还是读得有模有样,好一个有礼的子明,好一个嗜鱼如命的公仪休。

(二)公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:古时候的鲁国,水产品奇缺,很少有鲤鱼,所以人们把鲤鱼当作贵重的赠品,如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?一天,就有人给公仪休送来了鲤鱼,公仪休是怎样做的呢?(公仪休拒收了礼物)分角色朗读第二部分。

B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,看似为公仪休着想,实则别有用心,要公仪休为其办事,有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以“为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢? (注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读,齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

3、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

公仪休爱吃鲤鱼,为什么又拒绝收鲤鱼呢?自己剧本的第三部分,找出有关句子。

②指名读,齐读。

这段话是围绕哪一句话写的。(第一句)正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。

③出示:齐读,你有什么疑问吗?

读一读后面几句话,仔细地揣摩揣摩公仪休这几句话的深意,结合生活实际,和同桌讨论一下,这句话的深意。

看来大家都读懂了公仪休几句话的意思,理解了其中的深意。公仪休非常聪明,也非常会说话,他用了一连串的关联词,将他不收鱼的原因一层一层的表达清楚,他都用了哪些关联词。找出来读一读。这两组关联词层层递进,最后得出结论:不能收人家的鱼。

大家再仔细看一看,这几句话在句式上有什么特点。这两个反问句加强了公仪休不收鱼的坚定的语气,咱们再来坚定地读一读。

正是因为公仪休知道君子爱鱼,取之有道的道理,他才会说:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。

同学们,大家想一想,公仪休是不是仅仅不收别人送的鱼,其他的礼,他会收吗?(金银珠宝,绫罗绸缎,古玩字画)这些礼他都不会收,因为他知道收了礼就会犯法。

学到这儿,你觉得公仪休是个怎样的人。(公正守法,公正廉洁)了解了人物的内心,我们就能将台词读得更好,再来读公仪休的话。

旁边的子明见到老师拒收礼物,开始是迷惑不解,但老师的教导

声声入耳,句句入心,现在听了公仪休的话还会迷惑吗?此时,子明才恍然大悟,引读:老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。子明会怎么做呢?(当子明为官,诱人给他送礼时,他会怎么说?)同学们。公仪休的故事告诉我们做官就因该清正廉洁,不能因为贪图利益和人违犯国家的法律。课后,请同学们分小组排练这个故事,用表演的形式来弘扬公仪休的这种清正廉洁。

三、通过分角色朗读,深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工

一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。

一人读公仪休

一人读子明

一人读管家

2.学生分散练习。

3.朗读汇报,评论,再练读,再汇报表演。

四、总结全文,升华主情感。

故事读完了,你想对公仪休说点什么?