Cppt配套的板书设计及意图

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 授课班级

四（1.6）五（2）

本课（节）课题

A部分

第 1 课时

/ 共 6课时

教学目标：

1 能听懂、会说并理解句子

Look！I have a ... 2 在创设的情景中，能用

I have a ... 表达自己有某物。

3 能听懂、会说以下单词

monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

教学目标（含重4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常点、难点）

用感叹语。如：

Wow! Cool! Great! Super! 及设置依据

教学重点：

学习表达

I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：

感叹语Great! 的发音中ea 组合发

[ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

1 教师准备动物玩具

rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一教学准备

个篮子中。

2 教师准备有关动物图片和卡片。

3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。

4 教师准备教材录音带。

教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教学步骤

1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

（1）教师学生口语表演。教师给播放

Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲

How 学生3分钟左右的时间，

Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。让学生根据所学内容自教师给学生3分钟左右的时间，

让学生根据所学内容自编会编会话。

话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学a. ----Good afternoon, 生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容Fang Fang. 为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供b----Good afternoon, 两个简单的会话内容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

Lan Lan.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong c----Lan Lan, this is Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet Dong Dong. He is new. you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai d----Hi, Dong Dong. Ling. How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you. And Nice to meet you. you?

----Very well, thank you.

（3）教师播放

e----Nice to meet you, Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

too.

2 呈现新课

(Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：游戏：SHOW ME Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次YOUR…

复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴 奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起

panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词

panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同样的方法

讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学

生手举玩具与老师一起说。其中以

rabbit, monkey为主。在说

新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/

monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。

认

读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物【学生使用自己准备好的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕的文具实物】

上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词

教师先示范说单rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，词，如pencil ，教师说前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现

animals Show me your pencils. 一词。此时教师说单词

Rabbit, monkey, dog, duck, panda, 学生出示铅笔，又快又cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到

zoo 正确的同学为小组赢得时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开一分。用同样的方法找始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的学生说其它文具单词的情况教师适时带领学生用感叹语

Wow! Cool! Great! Super! 。口令，继续游戏。（注比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔意：教师应参加学生的子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二游戏，与学生一起展示和第三单元接触过

Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或文具。）

夸张的图片时也会情不自禁的感叹。

（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看 到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动教师可因势利导的再教物？

Can you say in English?

你能说说其中还有你会的两个有关赞美的感叹语

内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学生试着跟Cool! 和

Super! 告诉说。

ww .x kb1.co m

3 趣味操练

(Practice)

（1）学生时下中文最

时髦教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说

Look！I 的说法"好酷啊！"中的"have a rabbit / dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并酷"既是英文的Cool! 一把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名词的译音。而"Super! "学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a 可翻

译成"好极了！""棒rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做极了！"等等。

出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才 能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3） 让学生打开书40页，教师带读书上

Let's play 部分的象声词

Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，

随后教师让学生

两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

Unit 3

We love animals 板书

设计

Act like a … 动物图片

作业布置

课外活动

或设计

将所学的有关食物和饮料，用英语说给同桌听。

教后整体

反思

作业设计：

必做题：

1．听录音，跟读P41的learn 和chant5遍；

2．边演边说Let’s do 5遍；

补充题：

你能把句子与表示动作的图片对应起来吗? 1．Act like a rabbit．

2．Act like a cat．

3．Act like a panda．

4．Act like a duck．

1． Climb like a bear．

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 授课班级

四（1.6）五（2）

本课（节）课题

A部分

第 2 课时

/ 共

6课时

教学目标：

1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词

rabbit, monkey, dog, 教学目标（含重duck, panda, cat 。

2 能用英文介绍这些动物。

3 能听懂一些简单点、难点）

的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一及设置依据

步学习常见的几种动物的单词

monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母

a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

1 教师准备

monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2 教师准备

monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面教学准备

具或头饰。

3 教师准备与教材相配套的教学录音带。

4 教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。

教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教学步骤新课标第一网

1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：

I have a ….

（2）然学生带上面具表演第一课时

Let's talk/ A 部分的对话。

（3）"猜猜看"游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：

What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，

最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：

Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。

2 呈现新课

(Presentation)

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词

monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看

What is it? ，导入单词

的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹

Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况

monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容

monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

（2）Let's do

a. 教师播放

Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

Unit 3 We love animals A: Look! I have a … B: Cool! 板书设计

Super!

Great!

Wow! 作业布置

教后整体

反思

单元（章）主题

Unit 4 we love animals 授课班级

四（1.6）五（2）

本课（节）课题

A部分

第 3 课时

/ 共

6课时

教学目标：

1、

进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调教学目标（含重动复习兴趣。

2、

要求学生能熟练听说、认读单词

monkey, dog, duck, 点、难点）

panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

教学重点：

及设置依据

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：歌词中部分单词的发音

here, there, everywhere, with 1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备

ducks, cats, dogs的头教学准备

饰。

3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教学步骤

1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》

《How are you?》

（2）学生展示英语口语对话。

游戏：Do it quickly! （快

2 呈现新课

(Presentation) （1）教师将准备好的老麦当劳速做一做）

农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生

说：首先，用单词卡和图片Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old 练习所学动物类单词。MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和

farm 学生边读老师边把卡片两个单词。

告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。和图片贴在黑板上或墙检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后壁上。之后，将全班分面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，为三、四队，每次按顺询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于序每队出一名选手。教听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师师给学生下指令Run to 带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm. On the cat. ，各队的选手要that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on 快速跑到cat 的图片或that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图卡片处，用手取下图片贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农或卡片。哪组学生得到场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的图片或卡片就为他们对叫声。引出

Here a quack, there a quack, everywhere a quack 得一分。随后，教师再quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）用本单元第二课时的指教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听

Let's sing 令

Act like a cat/ a 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学duck/ a panda/…. 等，生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3 趣味操让学生边模仿边走到卡练

(Practice)

（1）教师拿出准备好的

ducks, cats, dogs 片或图片处取下。

的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词 稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。

ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为

mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，

调动唱歌兴趣。

（4）做

Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：

Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4 课堂评价

(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

Unit 3 We love animals 板书

设计

It’s nice.

I like it. 作业布置

教后整体

反思

单元（章）主Unit 4 we love animals 授课班级

四（1.6）五（2）

题

本课（节）课B部分

第 4 课时

/ 共

6课时

题

教学目标：

1．

能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。

2．

复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运教学目标（含用到所学的新对话中。

3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音重点、难点）

语调流畅自然。

教学重点：

学习新句型：Oh, really? May I have a 及设置依据

look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it. 教学难点：

对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。

1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2. 本课时教学教学准备

内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3. 单词卡片really, may,

sure, like, it。

4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教学步骤

（一）

热身

/ 复习（Warm-up/Revision ）

1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

2.复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲<>, <>, <>,

学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。

（二）呈现新课（Presentation ）

1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。

2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy 师生对话或教师边说，学生边做Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想动作，或者是学生结对练习：Hi 仔细瞧瞧吗?

学生一定会说：想！这样自然导入新句Good morning/afternoon! How May I have a look?

教师Teddy Bear 递给一名are you?…

学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. Showmeyourbook/pencil/ruler…

接着

教师说：Oh, really? May I have a look? 强调Touch your nose/mouth/face…

突出

" really ",

并出示相应的单词卡片，带读几遍。Showmeyourblue crayon/yellow 然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

3.教crayon/red crayon…

师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称 Ｓa)前，示范对话如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are. （

边说边Teddy Bear给Sa ）

教师告诉学生Sure. Here you Sa: Thank you.

4.教师问Sa: Teddy Bear are.是"可以。给你。"的意思，并漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like 带读该句。由于该句发音较难到it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

5.位，教师应多带读几遍，学生的教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生操练要特别加强。

边唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放Ｂ部分 Let's talk课件, 让学生了解对话内容。

7.学生戴 上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

学生分组自编对话。

（三）趣味操练（

Practice ）

1.让学生看Let's 学生表演自编对话。

play 部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

5.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第四部分的练习。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由

全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

板书

Unit 3 We love animals I have a …

设计

May I have a look? Sure.

作业布置

教后整体

反思

。

作业设计：

必做题：

跟录音唱歌曲“Old MacDonald”

补充题：

从B栏中找出A栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。

A B

( )1．May I have a look? A．Cool!

( )2．Nice to meet you． B．Sure，here you are．

( )3．Look! I have a monkey． C．Fine，thanks．

( )4．It’s lovely． D．Nice to meet you，too．

( )5．How are you? E．Thank you．

单元（章）Unit 4 we love animals 授课班级

四（1.6）五（2）

主题

本课（节）B部分

第 5 课时

/ 共

6课时

课题

教学目标：

教学目标1．

听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

（含重点、2．

能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

3．

在难点）

活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教学重点：学习新的动物单词pig, 及设置依elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教学难点：单词squirrel, elephant, 据

mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教学准备

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，

图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于

Let's do部分的图卡和录音带。

教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教学步骤

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可

以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对

复习所学的问候、打招呼用语，学习squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和

mouse (老用品、身体部位及颜色的单词。

鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

Hi!Goodmorning/afternoon! How are （2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生you?…

说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪Showmeyourbook/pencil/ruler…

些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说Touch your nose/mouth/face…

出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learnShowmeyourbluerayon/yellowcrayo部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教n/red crayon…

学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，

师生对话或教师边说，学生边做jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解动作，或者是学生结对练习。

释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一用TPR教学法教Let's do中的动作边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大hunt，walk，climb，fly，jump。对于家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3．趣"hunt"的动作，教师可用汉语加以解味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习"的意思。

本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在 黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有其中squirrel 和

elephant 的发音稍鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两微困难一点，教师在教学过程中要留张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。意学生发音是否到位准确；bird 和教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump bear，mouth和mouse这两组单词的to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，发音及拼写都很容易弄混淆，教师也飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图应多提醒学生记清楚。

片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／

duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

板书设计

教后整体

反思

作业设计：

必做题：

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 授课班级

四（1.6）五（2）

本课（节）课题

B部分

第 6 课时

/ 共

6课时

教学目标：

1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内教学目标（含重容。

2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生点、难点）

对本课内容的掌握情况。

3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步及设置依据

让学生了解英语的语音语调。

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点: 听力练习, 歌谣学习。

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借教学准备

用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教 学 过 程

内容与环节预设

个人二度备课

教学步骤

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1） 日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元做活动手册本单元第6的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教部分的练习。在小组活师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：动中教师可引导学生用

one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。This is…或Look at 最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说the…表达他在图中所找One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要到的动物（cat，dog，过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）monkey，panda，rabbit，游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在squirrel，duck，pig，bird，讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背bear，elephant，后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's mouse）。引导学生进in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答行自我评价和小组评对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三价。

次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2．趣味操练（Practice）

（1）听力练习：Let's check

根（1）听录音，读A、B据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内两部分Let's do的内容，容：

l．Look at the panda．

2．I have asquirrel．3．Jump like 边读边做动作。

a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）（2）和同学一起看第38操练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放－39页的主情景图，用录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每手指着主画面上的人和句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，动物，用英语把他们说funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中出来，看谁说得多。

的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

板书设计

作业布置

教后整体

反思