C优质课教案推荐

Grade5 Unit 1What’s he like? 一﹑教学内容：B.Read and write.Let's check.

二、教学目标：

1. 能理解“Read and write”短文内容，并完成相应练习。 2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。

三、教学重难点：

重点：学生能够理解Read and write短文内容。

难点：能用He/She is ... ...进行真实交际。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

评价方式: very good—5 stars

good—4 stars

so so---3 stars

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Step 1 Leading in 1. Sing a song " Who's your teacher" （设计意图：轻松愉快的歌曲，更容易进入学习状态。既可以调动学生情绪，渲染气氛，又可以复习前几课所学的内容，为新课的教学作好铺垫。）

2. Free talk（师→生或生→对话）

For

example:

Who's your ...teacher?

What's he/ she like?

Is he/she ...? （设计意图：通过师生充满热情的交流，拉近了教师与学生之间的距离；由教师与学生自由交谈过渡到学生之间的提问和交流，引导学生乐于用英语开口说话，并且还能对学过的知识起反复巩固的作用。）

3. Games: a. sharp eyes 出示本单元学过单词和图片，如：clever, helpful ,shy...让学生快速说出单词。

b. Remember and say 课件快速呈现明星或卡通人物，让学生记住这些人物并说说他们的外貌性格特点等，看谁说得最多，最准确。

（设计意图：这两个游戏正好是有针对性的复习，利用游戏方式，勉励了一般复习的枯燥。用游戏的方式恰好迎合了学生的兴趣特征，

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让学生在激烈的竞赛过程中复习。同时此游戏在整一节课中起到了承上启下的作用）

Step 2 Presentation 1. 衔接上面的游戏，呈现机器人Robin并介绍：

His name is Robin. He is a robot.同时提出主任务：

What's Robin like? 并完成Read and tick or cross. 2. 让学生带着主任务读

Read and write. （设计意图：通过制造悬念的方式介绍，让学生带着任务去观察，主任务的提出，引发和保持学生的注意力。）

Step 3 While task 1. 完成主任务，提出子任务。

① Who made the robot? ② What can the robot do? ③ Is the robot helpful at home? ④ Who makes me finish my homework? （设计意图：把本课时的重点句子设计成需要学生完成的任务，让学生带着这些任务有针对性的阅读课文和观看教学片，使他们处于一种积极主动的状态，从而轻松地习得语言。）

2.以小组为单位讨论各自问题。

（设计意图：让学生在合作中互相填补信息差，共享资源，最终解决问题，培养了学生的合作能力。）

3.各小组派代表汇报讨论结果并板书。

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4. Imitation Listen---- Follow the tape ---- Follow the teacher ---- Read in groups of four ---- Check some groups （设计意图：“读”是基本的语言活动之一，流畅的朗读既有助于培养阅读的基本技能，也有助于口语表达能力的提高。形式多样地朗读，使学生觉得新颖、有趣。）

Step 4 Post task

1. Introduce your friends or family

学生自带朋友或家人的相片，并介绍他们的外貌性格特征，可在四人小组内活动。

（设计意图：此交际活动与生活相结合，培养了学生的观察能力，拓展了学生的思维，并把课本的知识延伸到生活中，能锻炼学生把知识与技能转化为实际运用语言的能力。）

For

example: This is my ...

He /She is ...

He/ She is...

2. Design a robot of you own. Draw and write about him/ her. 学生自己想象画机器人，并把其外貌特征写下来。

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（设计意图：发挥学生的想象力，扩展所学知识。精心设计机器人，让学生活学活用，达到“学了就用”的目的，并在英语学习中得到快乐。）

Step 5 Check Do some exercises 1. Listen and circle

2. Finish the passage. (根据提示完成短文)

Hello! I am Mike. I am tall and _________. My father is a teacher. He is ________.

I have a brother. He is

___________

. He is ________,

too. Step 6 Assessment 学生自由评价最喜爱的教学环节，然后根据学生自评所得的星星颗数评出五星学生和优秀小组，教师给予相应鼓励。

（设计意图：为了使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认

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识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，让学生清楚自己在本节课的表现，做出适当调整，增强了学生的合作意识和竞争意识，使本人获取教学的反馈信息，从而对自己的教学行为和教学效果进行反思和调整。）

Step 7 Homework 1. 熟读

Read and write.

2. 尝试把自己设计出来的机器人，利用环保概念制作出来（可小组或个人），会给予奖励及展示出来。

(设计意图：通过课外作业，不仅能使学生在课堂上所学的得到延伸，而且能让学生在合作中完成，在做中学，进一步发挥学生的想象力。) 六﹑教学板书：

Unit 1 B read and write My grandpa made him. He can speak Chinese and English. He is helpful at home. Robin makes me finish the homework.

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