1 登月之旅第一课时教学设计

教学基本信息

课题

设计者

指导者

探索宇宙单元第一课《登月之旅》

姓名

刁新峙

陶秋梅

单位

营口市健康小学

营口站前教研室

指导思想与理论依据

本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。本教学设计的教学内容安排基本尊重教材原文，遵循人类认识认识月球的历程，只把人类探索月球的几大事件按照时间顺序做了调整，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球的足迹。这样教学过程的脉络会更清晰，更易于让学生记忆掌握。本教学设计采用以学生为主的教学策略，采用探究发现法进行教学。学生在经历探究环形山大小的成因过程中，学到了科学知识，也掌握了学习科学的方法。

教学背景分析

本单元主题是探索宇宙，是按由近到远、由小到大的顺序安排教学内容的。本课又是本单元的第一课，先让学生初步了解月球知识，与本单元以后几节课的教学都有着密切的联系。引导学生研究人类探索月球的历史，研究环形山的形成和了解与月球有关的秘密，了解月球的基本情况。

经过课前调查我发现六年级的学生对于宇宙奥秘兴趣浓厚，但大多数学生对于相关知识的了解较少，少数学生曾大量阅读过宇宙知识的书籍资料及观看视频，但都缺乏用实践活动来求证的经验。在学生开展探究活动的过程中，我会特别关注那些缺乏活动主动性的学生，引导他们以饱满的热情投入到活动中来。本课中关于月亮的神话传说动画视频、大量关于月球的图片、阿波罗登陆月球的影像资料等多媒体手段，能让学生认识到科学的进步和人类智慧的潜力，解答心中疑问，也将很好的解决本节课的重难点。

教学目标

年级

六年级

联系方式

18841705988 15041709897

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教学重点和难点

1．教学重点：让学生了解月球的基本情况。

2．教学难点：引导学生体会科学技术发展的重要性。

教学准备

1．教师准备：提供多媒体网络教室，准备多媒体教学幻灯片。

2．学生(个人或每组)准备：

1）每小组准备小米一托盘、相同大小的玻璃珠（或石子）三个、不同大小的玻璃珠（或石子）三个、尺子和手电筒各一把。

2）查阅搜集关于月球的资料，如图片、视频、文字资料等。

教学流程示意图

登月之旅：

教学过程

教学阶段一：动画导入

教师活动：

1、谈话：同学们，今天我给大家带来了一段动画视频，我们要研究的主题就藏在视频里。

2、教师提问：关于月亮的传说你还知道哪些？

3、同学们，月亮上真的有嫦娥、玉兔...吗？（课件：嫦娥奔月和月宫美景的图片。）

小结：这些只是古代人科学不发达，无法了解真正的月球而编造的神话故事。

学生活动：

2 结束

课件

拓展：中国

小结

学生评价

教师补充

课件

导入新课

开始

参与思考

课件

探索月球知识，了解人类取得的成果。

思考记录

课件

探究环形山成因

动手实践

学生观看视频并猜测;讲关于月球的神话故事;对老师提出的问题思考、讨论并作出回答。

环节设计意图：

让学生说出古代月亮的神话传说，既激发他们对月亮的探索热情，又让他们了解人类对月亮的探索在远古就已萌芽。

时间安排：6分钟

教学阶段二、探索调查

教师活动：

1、教师讲述：随着科技越来越发达，人类对月球的了解也越来越多。你们知道人类是如何一步步了解月球的吗？

学生活动：

请同学们小组交流、讨论并分享搜集到的关于人类探月方面的知识。（展示课件：伽利略用望远镜观察月球；科学家发现月球是地球的卫星；苏联发射第一颗人造卫星；阿姆斯特朗第一次登上月球。）

设计意图：

学生通过自主学习和小组交流直观了解了伽利略等科学家及宇航员们的发现，了解了环形山的成因，感受人类对月球的了解是逐步深入的，领悟人类研究月球离不开科学技术的发展。

时间安排：5分钟

2、探究环形山是怎样形成的。

教师活动：

教师引导学生思考并回答下列问题。

①月球表面最显著的特征是什么？

（课件出示月表图片。）

②在书中42页找出环形山是怎样形成的，科学家们是怎样认为的？

学生活动：

学生小组交流环形山形成原因，讨论并汇报各小组的讨论结果。

时间安排：3分钟

教师活动：

③咱们也来模拟环形山形成的实验好吗？你们都准备了什么？

④代表陨石的三块大小相同的玻璃球从不同的高度落下，会有什么现象发生？怎么证明你们的假设正确？如果不同大小的石子从相同高度落下呢？

学生活动：

学生展示实验材料，思考老师提出的与实验相关问题。

教师活动：

教师用多媒体出示实验要求及注意事项。指导学生完成两个小实验。

学生活动：

学生提出问题，互相配合完成实验设计，各组长组织组员开始实验，记录员进行记录。

实验㈠：

①把小米倒进沙盘，均匀地晃动，使表面尽量平坦。

②从不同的高度往沙盘里丢下大小相同的玻璃球。

③用小尺测量各自石子砸出的坑直径，并目测坑的深度。

④实验记录及结论。

时间安排：10分钟

实验㈡：

①把小米倒进沙盘，使表面尽量平坦。

②从相同的高度丢下大小不同的石子。

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③用小尺测量各自玻璃球砸出的沙坑直径，并目测沙坑的深度。

④实验记录及结论。

师生总结实验结论：环形山的形成与流星和陨石的大小和距离有关；从不同高度往沙盘里丢下大小相同的玻璃球，高度越高坑就越大；从相同高度往沙盘里丢下大小不同的玻璃球，球越大坑就越深。

时间安排：8分钟

实验㈢：

教师活动：

教师提问：用手电光直射或斜射沙坑，观察模拟环形山影子的变化，为什么选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右？（多媒体呈现月相图。）

学生活动：

用手电光直射或斜射沙坑，观察影子的变化。做好记录，得出结论。

实验设计意图：

学生在探究和发现陨石坑大小的成因过程中，学到了科学知识和科学的学习方法，能体验到自己是活动的主体，体验学习科学的乐趣，提高探究能力。

时间安排：4分钟

教学阶段三、拓展小洁

同学们，俄罗斯和美国这两个发达国家的航天科技正在快速发展，我们中国也不甘落后。继2000年我国的第一颗人造卫星发射成功后，我国的航天科技事业也在飞速发展。你们知道吗？

学生活动：

学生轮流介绍了解到的我国航天事业近十年的发展历程。教师可以补充。

教师活动：

播放嫦娥三号探月卫星发射成功的模拟3D视频。

设计意图：

引导学生了解中国航天事业的发展，关注祖国航天事业的进步，激发学生的爱国意识。

教师活动：

同学们，你们希不希望有一天也能登上月球去一探究竟？那就要从现在开始努力学习科学文化知识，发挥你们的热情，希望你们早日实现自己的登月梦！

时间安排：4分钟

对本教学设计的自我分析

在本课教学设计中，我能抓住重点，突破难点，注重学生动手实践能力的培养；本课教学内容安排基本尊重教材原文，遵循人类认识认识月球的历程，只把人类探索月球的几大事件按照时间顺序做了调整，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球的足迹。并能通过视频动画等多媒体手段努力让学生积极参与科学探究活动，对科学探究活动有兴趣；着重培养学生学会科学的学习方法和在实际生活中用学到的科学知识解决问题的能力。

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