B多媒体教案及点评

Unit 6 In a nature park 设计教师：潮阳区关埠埔上小学 黄巧妹

教学年级：五年级

课题名称：Unit 6 In a nature park（ B.Read and write）

教材版本：人教版PEP Primary English(Book Five) 授课时间：40分钟

教学目标： 1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。 2. 能听、说、认读单词“high”。

3.能够写出三个关于自然公园的问题及答案。

4. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。

教学重难点： 教学重点：

1.能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和There be句型。

2.能够掌握四会句型Is/Are there ...?及回答Yes,there is/are.或No,there isn’t/aren’t. 教学难点: 1.提高学生综合运用英语知识的能力。

2.能够书写四会句型Is/Are there ...?及回答Yes,there

is/are.或No,there isn’t/aren’t. 教学策略：任务型教学法、情境教学法

教学资源:多媒体课件

教学过程: 一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk 2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

1.教师利用PPT出示已学过的风景图片，学生快速地读出单词。

2.用There is 和There are描述图片。

3.利用句型Is there a ...? Yes,there is./No,there isn’t. Are ther any...? Yes,there are./No,there aren‘t.根据图片实际与学生进行问答。

4.出示美丽的乡村，用英语进行描述。

【设计意图】：复习本单元所学短语和句型，创设本课时的学习情境。

三、新课呈现（Presentation）

B. Read and write (1) 教学新单词。

教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学

生明白单词“high”的意思。

教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / … is high.”。

（2）利用PPT,出示Mr Jones’house.

问：What’s in the room ? Whose room is this ?Does Robin can help to clean his house? 【设计意图】：借助Robin 的图片来引导学生预测主题，调动学生的学习积极性，为后面的内容发展做好铺垫。

(3) Read and draw. A. 出示PPT短文,教师同时播放教学录音，学生根据录音内

思考下列问题。

① Where is Robin? ②What’s near the house ? ③ Is there a mountain in the park ? ④Is there a village behind the mountain ? ⑤Are there any ducks on the lake ? 学生分小组讨论，师生集体订正。

【设计意图】：让学生初步感知文段内容。

B.学生自主阅读短文，根据短文的描述复述自然公园的景观。

【设计意图】：通过复述文本，进一步加强学生对文本的理解。

C.再次听录音，独立阅读，帮助Robin根据短文内容画出自然公园的图片，同时板书自然公园的景观。然后在小组内呈现自己画的

图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。

【设计意图】：引导学生细读文本，抓住文本关键信息，完成图画，培养学生的观察能力和读图能力。

D.Write three questions about the nature park and give the answers. 学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。

【设计意图】：通过书写，加深学生对本单元的重点句型Is /Are there...?的理解和认识，也进一步达到读写课对于书写的要求。

(4)全班齐读课文，感受文中的景观，想象假设你是Robin,你会怎样描述? 【设计意图】：培养学生良好的语言素养和朗读习惯。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.教师设计情景，展示

Sarah’s village和ChenJie’s village。学生根据图片描述村庄的景观。

【设计意图】：通过文本再构，让学生在有意义的情节中运用核心语言，再次突出语言运用功能。

2. 阅读理解。

学生根据短文，选择正确答案。

【设计意图】：训练其提炼文章关键信息的能力，培养学生的阅读能力，增强学生的知识面。

五、课堂总结（Summary）

师生一起总结归纳本单元There be的句型。

【设计意图】：通过归纳和总结，突出重、难点知识，可检查学生他们的学习情况。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，熟读课文。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 预习C. Story time的内容。

4.设计一张家乡的海报。 【设计意图】：让学生巩固本课的内容；预习为新课做好铺垫；开放性作业，给学生充分的自由空间，拓展学生的语言思维。

板书设计： Unit 6 In a nature park

B.Read and write

There is a high

mountain. There is

a small village

in front of the mountain. a

nature

park There is a

lake near the village. There are many

ducks on the lake.

课后反思：本课通过机器人Robin 的故事，再次呈现了本单元的核心句型There be...,以及部分核心词组。作为一节读写课，在知识上主要是复习以本单元的核心句型和词组为主。围绕核心内容展开听、说、读、写等各项活动，培养学生的综合语言运用能力。在上课过程中，首先着重训练学生的读图、看图能力，让学生看图能用英语表达其意思。其次训练学生的速度和略读能力，让学生带着问题去听录音、阅读课文，训练其提炼文章关键信息的能力。再者通过巩固延伸环节，课后布置的开放性作业，加强了学生的应用能力，拓展学生的语言思维，给学生充分发挥的自由空间。