解决问题ppt配套的板书设计及意图

三年级数学下册第七单元《小数加减法解决问题》教学设计

【教学内容】

新人教版三年级数学下册第七单元97页例4及相应练习的内容。

【教材分析】

本课时教学内容为新人教版三年级数学下册第七单元97页例4。例4，延续例3的情景，应用小数加减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题设计了两个问题相同、情景相似，但购买物品略有不同的问题。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。教材基于学生读懂图意的不同角度，呈现了多样化的解决策略，培养学生思维的灵活性。

【教学目标】

1、知识目标：掌握计算一位小数的加、减法的计算方法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

2、技能目标：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。

3、情感目标：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】

教学重点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。

教学难点：解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

突破重难点设想：教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟。

【教学准备】

多媒体课件、导学案

【教学过程】

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

1

一、创境激疑

（一）复习铺垫

1、用竖式计算

2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3 2、你觉得小数加、减法的竖式计算应该怎样计算？需要注意些什么？

3、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？你是怎么想的？

（二）揭示课题

学生完成

指名板演

通过复习竖式计算，让学生想一想，说一说

回忆小数竖式回忆知识

认真看题

指名口答

计算的方法，加深对小数竖式计算方法的巩固，使学生理解计算的道理。设计和新授内容有联系的问题，为后面学习解决问题做好铺垫。

同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日明确目标

了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？

二、互动解疑

探究活动（一）（学习例4第一个问题）

小丽有10元钱，买了1个 买1个

和1支

例4延续例3的情景，运用小数加减法解决 ，

还想认真看题

，她的钱够吗？

1、获取数学信息。

从题目中你知道了些什么数学信息？解决的问题是什么？

2、学生在练习本上独立解决问题。

3、小组同学对解决的问题进行交流讨论。

4、小组交流汇报。

方法①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 方法②： 10－6.8＝3.2（元）

2 读一读，想一想, 买东西时钱是收集信息

交流汇报信息

认真思考

否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。

引导学生读懂图中呈现的信息并理解小组内交流想法

“她的钱够

3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,够买了。

列式计算

汇报交流

吗？”的含义。

通过小组合作，先想一想，说一说，鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题，体现解决问题的多样性，并再列式计算，合作探究她的钱够不够的问题。

探究活动（二）（学习例4第二个问题）

1、自学例4第二个问题：、如果把

，她的钱够吗？

自学提示：

换成

（1）先求 ，列式 ；

（2）然后求 ，列式 ；

（3）比较 ，发现 。

2、集体交流汇报自学成果。

3、合作探究、解决问题。

先想一想你要怎样解决这个问题，再在小组内说

一说自己的想法，和同学交换意见，再列式计算。

学生完成

方法① 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 汇报交流，对比方3.7＞3.2，所以钱不够。

法

方法② 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，不够买。 三、启思导疑

1、用自己的话说一说刚才这两个问题的解决方法。

2、谁还有和他们的不一样的想法？

方法③： 6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）

9.9＜10，买够了。

学生回答

在学生展示思考过程的基础上使学生明认真观察思考，对白“由于观察的比

角度不同，解决方法也会不同。

2、一道题我们可以用不同的方法来解决，不同

的方法

可以相互检验。

四、实践应用

1、动笔算一算

3.5 +4.2= 6.2- 0.5= 2.7-1.4=

竖式计算

训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深12.5-7.3= 8+ 0.7= 15-3.9= 指名汇报

2、解决问题

（1）一辆货车载重量为6吨，货车自重2.8吨。

3

这辆货车满载时共重8.7吨，它是否超载了？

（2）小雪带了15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？ 认真读题、思考

学生对解题方独立完成

法的认识和理解，培养学生解决问题的能力。

联系生活，让学生感受数学来源于生活，应用于生活，提高学生应用数学的意识。

（3）小红用20元钱买文具，买钢笔用去6.7元，指名汇报

买文具盒用去9.8元，还剩下多少钱？

3、生活中到处有数学

我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初

期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均

耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界第学生完成

60位之后。

通过这条信息你知道了什么？你能提出什么数学问题吗

五、总结评价

1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

2、希望大家将所学知识运用到生活中，解决生活中的实际问题。

板书设计 简单的小数加减法（例4）

回顾小结

汇报收获

自我评价

指名交流

通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦。

方法①： 10－6.8＝3.2（元） 方法②：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6,够买了

方法③：6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）

9.9＜10，买够了。

教学反思

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