C教学设计一等奖

课

堂

教

学

设

计

三年级下册Unit2 My family

C Story time

课

堂

教

学

设

计

学科

英语

本课是一节故事教学课，通过Zip到Zoom家做客的故事，呈现本单元的教学内部分重点词汇和核心句型，并加入了新词beautiful和actress。通过一个有趣又容分析

有意义的故事，增加学生的语言的输入。

三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识积累。本人所教学这个三年级班级，学生基础较好，学生乐学英语。在通过第二单元的学习，学生已经掌学情分握了基本的家庭成员的称呼，并能运用简单的词汇、句型介绍家庭成员。同时，析

通过每周的英语拓展课，学生已经学过一些有些有关动物的词汇。这对这节的学习，打下了基础。

1.

知识目标：能听，说，理解beautiful，actress，wait a minute, how beautiful和理解故事内容。通过趣味故事复习巩固本单元所学语言Who is that______? She/He is______. 教学目2.

技能目标：能运用所学的句型Who is that______? She/He is______.来进行问标

答。能表演故事。能运用所学词汇对他人进行评价。能和朋友就自己的全家福进行谈论。

3.

情感目标：引导学生关爱家人。

教学重点

1.

运用句型Who is that______? She/He is______.来问答。

2.

理解词汇actress, beautiful, wait a minute

年级

三年级下册

课题

Unit 2 My family C Story time

3.

在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语言、语调朗读故事。

教学难1.

actress和beautiful的发音。

点

教具准CAI课件，自制图片, 动物头饰

备

教

学

过

程

教学步2.

学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

教学流程学生活动

设计意图

1.

通过学生熟悉的人物的介绍进入课堂。

2.

引出新词beautiful并教授beautiful。

3.

同时复习形容人的相关形容词，为后面的授课作铺垫。

4.

学以致用形容词。通过动物歌曲，为创设的情境作铺垫。

骤

1.

Revision

Say something about the English teacher Step1：

T: Who’s this?

Ss: Miss Qi.

Warm-upT: Am I beautiful?

Ss: Yes/No. &lead in T:Miss Qi is beautiful and________. 热身和Ss: cool/ pretty/ tall/ lovely...

引入环

节

2.

Listen to a song: At the zoo

Describe the animals

T:Look at the cat/monkey/giraffe/rat, he’s/she’s________.

Ss:He’s/She’s________.(beautiful/cool/pretty/tall/lovely...)

1.

The cat, monkey, giraffe and Zip are coming to a friend’s

1.

让学生一步一步猜home. 测是在谁家里做客，

引出主人公Zoom。

2.

T: Guess, whose house is it?

Ss: Maybe it’s______’s.

2.

小伙伴们看Zoom

3.

T: Yes, it’s Zoom’s. Zoom is very happy.

的全家福，根据全家Now they are in the living room and talking about 福问答，来复习Step2: something.

Who's that___?的句PresentatWhat are they talking about?

型。

Let’s listen.

ion

Zip: Look at Zoom’s family photo. Who’s that boy?

Ss retell zip’s sentence.

新课环

节

Zoom(Ss): He’s my brother. He is cute. He is a student. T: Who want to be the cat, monkey, giraffe to ask questions to Zoom? S1/S2/S3/...: Who’s that______?/...

He/She is my_______.

He/She is a/an_________.

He/She is__________.

4.

Find Zoom

T: Now, where is Zoom?

Ss: ...

Zoom: I’m here. Wait a minute. Look at me!

Teach “wait a minute”

Zip/cat/monkey/giraffe(Ss): You are______.

(cool, beautiful...) T: Yes, how beautiful Zoom is.

Teach “how beautiful”.

5.

Watch and answer- Story time

T: Let’s watch a flash and to know more about Zoom’s family. ①What does Zoom’s mother do?

Ss: She is an actress.

Teach actress. ②Why does Zoom think his mother is beautiful?

3.

Zoom不见了，而后再次出现的时候，穿了件漂亮的裙子，学生扮演其朋友，对Zoom穿群子后的评价，学习how beautiful和wait a minute的短语。

4.

分步教学，学生在观看故事、回答问题的时候，学习新词actress。

5.

教师对第二个问题的递进问，引导学生关爱家人。

S1/S2/S3/: ...

Step3：1.

Listen and repeat Practice

& 2.

Act out the story in groups. extension

Role read—Role play 操练和

拓展环3.

Talk about your family photo. For example：

节

A: Look at my family photo. B: Wow! How beautiful! Who is this_____?

A: She/ He is my______.

He/She is a/an________.

He/She is_________. C: Is he/she a teacher?

1.

一句句跟读，训练语音和语调。

2.

分角色扮演，体会故事情节。

3.

拓展性练习，巩固所学内容，发散学生的思维。

A: Yes, she/he is./ No, she/he isn’t.

Step4：Homework 作业

1.

Read the story three times. 2.

Talk about your family photo with your friends.

1.

课后不断听、说，模仿纯正的语音语调。和同学谈论自己的全家福。

设计

板书设计

Unit2 My family

C Story time -Who’s that______?

-He/She is my________. ( mother/ father/ brother/ sister/...)

He/She is a_________. ( teacher/actress...)

He/She is___________. ( beautiful/ lovely/ cute/ cool/...)

教学反思

本课时教学的是Zoom邀请小伙伴去家里做客，大家谈论Zoom全家福的故事。学生在本堂课中参与度和配合度都较高，教学目标基本达成。

但本节课上完后，也发现了不足。比如：学生在表演时，由于语言输入的不扎实，输出的也磕磕碰碰。

Story time用的好，可以使学生感受鲜活的语言，用所学语言进行交际，在今后的教学中，我要对其更深入的发掘，更巧妙的编排，发挥更大的教学价值。