C教学设计第二课时

Unit4 Story time教学设计

一、教材分析：

第四单元主要学习了句型：Where is..…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，拓展学习了behind，bed,table单词。为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析。

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用捉迷藏的游戏，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标

(一)知识目标：

1. 能够运用介词in,on ,under,behind并能达到听、说、认读并能理解单词hide and seek的含义。

2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….及其答语Great！

(二)能力目标：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 根据故事的情景进行角色表演；

3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点

1. 理解故事意义，并能用逼真表演故事；

2. 能灵活运用主句型来阐述物品方位。

五、教学难点：

1

1.培养学生口语交际能力。

2.能表演故事。

六、教具准备：

1.相应的单词卡片和头饰。

2.课件、动画片视频。

七、评价：

采取多种形式的过程性评价。

语言评价

七、教学过程：

Step1. Greetings. Hello, everyone.how are you? Let’s enjoy a song together. (设计意图：通过唱简单的hello歌曲，既达到了热身的作用，又相互问候，增进友谊。）

Step 2.Warm –up 课前热身，观看Hide and seek 动画片Hello, boys and girls. Do you like watching cartoons?(同学们喜欢看动画片吗？)Yes or no? Let’s watch a cartoon. It’s about Peppa pig and her little brother. They are playing a game. What do they play? (设计意图：观看动画片粉红猪小妹，将学生带入到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是Hide and seek. 此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受Hide and seek的意思。) T：Wow! Great! Step 3. Pre-reading What do they play?他们在玩什么游戏呢？

生：捉迷藏。

师：Good! Wo can say they play hide and seek.today we learn something about it. (设计意图：运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，猜词测意。直接导入新课hide and seek) 1.

教读生词：hide seek hide and seek的连读

① How to read this word? Hide hide hide Follow me please. /h/-/ai/-/d/ hide (手指数音节读) 2

②How to read this word? seek seek seek Follow me please. /s/-/i:/-/k/ seek (手指数音节读) （设计意图：教授自然拼读法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）

③ Hide and seek 的连读。

用连读并起立的方式趣味读句子

Wow! You read so well! Give me a five! （设计意图：培养学生重读、连读、弱读的能力。感受英语语言抑扬顿挫的优美。并活跃课堂学习氛围）

Step 4. Preparation 1.

Hide and seek is an interesting game. Do you like this game? Let’s play hide and seek. Now, I will give you a modal. I seek and you hide. 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.Are you ready? PPT出示Are you ready？Yes. (设计意图：本环节通过师生示范学习句型Are you ready？

并通过示范的方式使学生理解捉迷藏的规则和表达的语言。教师的语言逐层渗透本课重难点。）

2.

Ss play hide and seek together. （设计意图：通过生生玩捉迷藏，培养学生运用方位词表达想法的能力。）

3.Today,Zip and Zoom are playing hide and seek.Let’s watch the flsh.tell me where is Zip？T： let’s listen carefully! （设计意图：英语是一门语言，语言只有输入才能有输出的能力。任务型教学要求给学生问题后，让学生带着问题去听，找到答案。

）

Watch the flash,then answer the question. 教读讲解:behind. table. bed.通过轮读，强读，和拍卡片的方式操练。

T: Can you try to imitate? （设计意图：在上一步老师循循善诱，学生理解的基础上，再听一遍录音，看看是不是如学生所说的语音语调？让学生通过模仿地道的语音语调，提高口语水平。）

Step 5. Post-reading 1.

Let’s enjoy the story. 3

2.

Let’s listen and imitate. Please pay attention to the pronunciation and intonation. 3.

Well, boys and girls, do you know how to read a story? When we read a story, we should pay attention to the five points. (设计意图：对学生阅读方法和学习策略进行指导) seek Act out! T: let’s act out! 通过表演的方式使学习的知识运用出来，真正达到了语用的功能。

Step 5.Consolidation:

PPT出示房间图片：教师问：where is my dog? 学生操练：under the bed? On the desk? （设计意图:通过找小狗的方式趣味操练句型，有效的拓展所学的知识。）

升华主题：

出示两张教室对比图片。询问比较喜欢哪个教室呢？

师：classroom is my home. We should love it just as my home. 我们的教室就像我们的家一样。我们必须用心去爱护它。物品要保持整洁，干净。Homework ⑴Tell this story to your friends. ⑵Choose a story that you like and make a small English book. Today，are you happy? After class, we can play hide and seek again. Class is over! Goodbye! Everyone. 4