C优秀教案说课稿

PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat (c) story time 教学目标：

知识目标：

1,复习本单元的四会单词，cake, bread, milk, water coke, juice等. 2，熟练运用句型：i’d like some… please. here you are. can i

have some…please? sure. here you are.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

能力目标：

1,能听、说、认读本课主要单词：fish, rice, coke, ice cream等。

2,能熟练运用句型：I’d like some…please. here you are .can i have some…please? sure. here you are.

表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西。

情感态度目标：

1，在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

2，在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

3，对中西方餐饮文化差异有一定了解并弘扬中国饮食文化，树立学生健康饮食文化意识。

教学重点：

掌握本单元的四会单词与I’d like some…please.here you are.can I have some…please? sure.here you are.等重点句型的提问和回答。

教学难点：

ice cream的正确发音。

教学方法：

情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法，游戏教学法，小组合作学习法。

教学设计：

一．Warming up 1.Greetings 与学生问候。

hello,everyone. nice to meet you. how are you? 2.let’s sing: let’s have a picnic today.课件展示歌曲

（与老师做相应的回答。hello，miss huang. nice to meet you,too.i’m fine,thank you.

第一遍低声跟唱，第二遍跟唱并做动作。）

二．Preview Game:magic eyes:课件第一遍出示图片，随后快速跟出单词。

三．Presentation

＆ Practice 1，lead in. 课件呈现kfc的场景，并问，do you like kfc? there are many delicious food there.now zoom is hungry,he is in kfc,let`s go and see. 2.播放story time的flash 课件。

ask and answer：

⑴zoom would like…? 引导性地提问学生，引导学生说出答案。

出示答案的图片，单词。

⑵did zoom eat the fish?and who eat the fish? 在回答问题中引出新词coke,ice cream并教授。并在句型中操练单词。

3.分段读故事

(1)read the story 课件出示相关内容。老师带读1-4句。呈现重点句型：

i’d like some … please?

here you are./sure. 注意新词sure.的教授。

(2)read the story 课件出示相关内容，老师带读5-9句。呈现重点句型：

Can I have some …please?

Reading. 师先整体带读一遍，注意语音语调点拨。再用多种方式操练对话。

4.Practice

（1）.let’s play. （2）.let’s do. （师先示范）

（3）.show time展示各组用餐情况。

（4）.fill in the blanks. read the talk。

四．Consolidation and extension. 1，know more,播放一些中外美食图片。

了解中西方国家的饮食文化差异，

2，情感教育：

healthy food, healthy life. 学生意识到要远离垃圾食品

，提倡健康饮食。只有保持良好的饮食习惯，才会拥有健康的身体。

合理安排饮食习惯。

3.Homework.

教学反思：

1，这是一节关于用餐的阅读课。本节课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用。单词，短语学习的任务很好地融入了文本中。对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资源。然后是最后的show time表演平台，我认为不管是单词课，对话课还是阅读都应该有一个让学生展示的机会，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话再到生活的简单过程。这里学生表达清晰，表演到位，很好地反映出他们对本课主要内容的掌握。老师有亲和力，感染力，课堂驾驭能力较好，英语功底扎实，学生反应积极，英语基础较好。课件精美，教具准备充分，其中菜单是亮点，学生有据可循。表演到位，主要内容练习充分。重难点突出。教学设计完整，准备充分。学校教师合作精神强。

2，不足之处，学生用的菜单和圣诞帽子在学生前后桌表演时就发放，以至于学生把注意力都集中在菜单上，忽视前面的教学要求，此时课堂有点乱。故老师应该在学生两两对话后，再和一组学生示范表演点餐活动，然后出示小组操练这张幻灯片，让学生6人一组，按要求表演，老师再把菜单，服务员帽子和作业练习题发下去。这样顺序会比较自然顺畅。个别学生不能大胆开口说英语。最后由图片引入的情感教育有点过于生硬。课件幻灯片的呈现与相关音乐没能同步配合好，这方面需请专业教师指教。