Unit 1 He was in the kitchen.教学设计及教案分析

一、教学基本信息

教师

课题

周夫丹

M10U1

He was in the kitchen.

时间

课型

12.10 New 二、教学背景分析

本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“I am in the…”“He was in the…”“Where did you find...?I found ...in the…”等句型谈论物品和人所处的位置。教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流.

三、教学目标

a.知识与技能目标

1.学生能听懂并掌握描述位置的介词in，能认读单词kitchen、toilet、living room、hide-and-seek、sofa。

2.学生能会说句子He was in the kitchen. Where did you find…?I found …in the…,并能进行问答，运用本课所学表达物品或者某人

在房屋内的位置。

b.过程与方法目标

1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入，为新课学习做好充分的铺垫。

2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、living room，强化记忆，各个击破，为学习文本清扫词语障碍。

3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂，引导学生通过完成多种形式的练习分别去寻找 Sam、John、Lingling和Tom，

穿插练习，及时巩固，寓教于乐。

4.通过I can number、I can say、I can find等具有层次性的练习，让学生进行语言操练，巩固本课重点句型。

3、情感态度价值观

教育学生要爱比自己小的孩子。通过享受寻找的过程学习英语，使学生能体会到英语学习的乐趣。

四、教学重难点及突破措施

重难点：新单词kitchen、toilet、living room的图片对应与区分；重点对话句型 Where did you find…?I found …in the…的实际应用。

突破措施：展示多种房间图片，强化记忆；寓教于乐，边呈现边模仿边操练，学习新知与实际应用同步进行。

五、教学过程

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

Step1 Warming up

Step2 Leading in

2.

Show a picture 2.

SS: No/Yes. 通过小动物捉迷藏的图about animals.

片激发学生的好奇心与Ask: Do you know

求知欲，自然导入本课what are the

主线，并及时学习单词animals playing?

hide-and-seek为新课3.

Learn the word 3.

SS: They are 学习做好充分的铺垫。

hide-and-seek: playing

hi-hide, see-seek hide-and-seek.

1.Show a picture of 1.SS:Tom.

Tom. Ask: Who is he?

2.Watch the cartoon 2.Watch the cartoon 通过动画、图片、单词of acti.1. of acti.1. 卡片、自编韵句来学习3.Listen one by 3.Learn the rooms one kitchen、toilet、one. Find the rooms by one. living room，强化one by one with some Read one by one. 记忆，各个击破，为学pictures. Chant together. 习文本清扫词语障碍。

For example:

1.

Greetings. 1.

Greetings.

Chant: Kitchen ,

kitchen , I’m in

the kitchen.

4. Let’s chant

together.

Step3

1.SS: Yes./…

New text 1.Show a picture of

learning John/Sam/Amy/Lingl

ing/Tom.

抛出问题，让学生带着T: They are playing

问题看动画，更具有hide-and-seek. Do

针对性和统一性。

you want to know who

won the game?

Let’s watch and

find. 2.Watch the cartoon 观看动画，整体感知文2.Watch the cartoon of acti.2. 本内容。

kitchen: kit-chen

of acti.2.

Find Sam

Find John and 3.Ask: Who won the game? T:Let’s learn the text carefully. After that, you will get the answer.

4. a. Who is this? 3.S1:Tom. S2:Sam.

4.a.SS: Sam.

学习的过程即寻找人物的过程，激发学生兴趣。以选择的方式学习文本，降低难度。先集体问答，再个人输出，以达到内化巩固的目的。

b. Listen and answer: b.b Now, where is Sam? He’s in the________! c. Ask and answer together. (one by one…) d. Listen and

c. Ask and answer together. (one by one…) d. Listen and repeat.(picture 1/2) repeat.(picture 1/2)

5.a.Listen and answer: Who did you find

5. a. John, in the kitchen found Lingling in the toilet

Linglifirst? ng. I found____ first.

Find Tom

He was ____________.

Where did you find Lingling?

I__________________! b. Ask and answer: Find, find, find, where did you find Lingling? Found, found, found, I found Linling in the toilet. c. Listen and repeat.(picture 3)

6.Practice Where did you find……? I found……………..

b. Ask and answer. (read in group/togetehr)

c. Listen and repeat.(picture 3)

以原文问答形式呈现文本，降低了学习文本的难度，给学生的英语课堂以自信心。

6．Practice with the 穿插练习，partner.

师先示范，及时巩固，寓教于乐。

现场问学生有没有和Tom一起玩，自然过度到寻找Tom的文本学习。

7. a. T: We have found 7. a.SS: No. Sam, John and Lingling. Where is Tom? Is tom playing

Tom together.

b. Listen and answer b. Listen and answer

the questions. the questions.

Where is Tom? S1:B

He’s in the _____. S2:B

A.toilet B.bedroom

C.living room

D.kitchen

He is hiding behind

the____.

A.bed

强调sofaB.sofa so-fa-sofa 的发音，注意分音节c. Ask and answer c. Ask and answer 语音教学。

(Boys and girls) (Boys and girls)

8. Who won the game 8. Tom. 适时进行老吾老以及人之老

情感主义last? Why? 幼吾幼以及人之幼

教育，教育学生要关Tom is little. We

心爱护比自己小的should love him.

孩子。自然而然，不过9. Listen and read. 9. Listen and read. 分渲染。

with you? Let’s find

Step3 1.I can number Practi-ce and consol-idation.

(Listen and number (Listen and number 通过I can number、I for each picture) for each picture) can say、I love my

SS: 2 1 4 3 house具有层次性的2. I can say. 2. Talk with partner. 练习，让学生进行语A: Where did you find SS show. 言操练，巩固本课重the……?

点句型。

B: I found the……….

1.I can number

in the ….. .

3.I can find.

3.All: Where did 两名学生，A学生选择其中you find the……?

一件物品，B学生将其藏起来（书包、桌子、盒子任选A: I found 一个），A学生找出，全班同学询问，A学生回答。

the………. in the ….. .

1.Listen to the text 3 Step3 times and repeat the Home- text. 2. Introduce work the rooms of your home

to your friends, then

play hide-and-seek .

六、板书设计

M10U1 He was in the kitchen. Bedroom kitchen Sam John Amy Lingling Tom Toilet living room Where did you find the……? I found the…in the …

七、教后反思

本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“I am in the…”“He was in the…”“Where did you find...?I found ...in the…”等句型谈论物品和人所处的位置。现反思如下：

亮点之处：

1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入，为新课学习做好充分的铺垫。

2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、living room，强化记忆，各个击破，为学习文本清扫词语障碍。

3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂，引导学生通过完成多种形式

的练习分别去寻找 Sam、John、Lingling和Tom，

穿插练习，及时巩固，寓教于乐。

4.通过I can number、I can say、I can find等具有层次性的练习，让学生进行语言操练，巩固本课重点句型。

不足之处：

1.自编学词韵句读的太多，以至于浪费了时间，导致导入部分过长。

2．课前对于何时板书、何时用到何种教具考虑不够周全，以至于上课时稍显手忙脚乱。

3.学习文本时问题形式单一。

4.拓展活动与文本内容关联欠缺。

改进措施：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在平时的教学中，把每一堂课都当作示范课来讲，认真备课，细细斟酌，及时反思，及时改进。脚踏实地，一步一步稳步前进。