Unit 1 This is his head.教学实录

外研版新标准英语（三起）三年级上册

Module10 Unit1 This is his head. 教学设计

广西南宁市邕宁区城关第一小学 韦桂红

本课选自外研版新标准英语（三年级起点）三年级上册第十模块第一单元《This is his head.》，为听说课，主要教学内容是学习身体部位名称以及会运用This is his ...的语言结构描述别人的身体部位，还要会教材分析

使用Point to your...发出指令，并能快速准确地指出相应的身体部位。在第三、七、九模块，学生对表达自己的学校、教室、教师、亲人的句型Point to...，This is my/your...掌握得较熟练。本课的句型是在人称上有一些小变动，将my/your 变作his，便于学生以旧带新地学习,操作性强。

三年级的学生学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短。鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了图片、游戏、角色扮演、多媒体等直观教学法，并创设情境来激发他们的学习兴趣。本班学生共50人，学生学学情分析

习英语不到一学期，大部分学生有一定的日常问候、学习用具、教室内设施、颜色等知识储备，少部分学生因自主学习能力较强，能提前认知五个身体部位的单词。

语言知识

1.(1)全体学生能理解his,head,leg,foot,on,arm,hand (2)全体学生能初步运用词汇：his,head,foot,hand 2.全体学生能运用：This is his... 1.全体学生能听懂、能说并能运用：This is his... 2.全体学生能整体感知、视觉感知：his,head,foot,hand 通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣，使学生乐于参与到英语课堂的学习，学会爱护自己的身体。

学会观察生活或媒体中使用的简单英语，进一步强化对英语的兴趣并乐于参加集体活动。培养其自主学习、合作探究的学习策略。

引导学生善待动物、关爱自己，享受现代教学媒体创设的快乐氛围。

语言技能

教学目标

情感态度

学习策略

文化意识

教学重点

掌握head, arm, hand, leg, foot等单词，会用This is his...句型描述他人的身体部位。

1.形容词性物主代词“his”的运用。

教学难点

2.hand 和head的发音区别。

教学方法及手段

TPR全身反应教学法、任务型教学法、激趣法、直观法

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教学准备

熊猫头饰、单词卡片、电子书、PPT等

时间

Step1热身导入

（3mins）

教师活动

1.师生互致问候

2.演唱所学的歌曲Please stand up。

3.教师发指令，学生做动作T:Point to the window. Point to your desk. Point to your desk and your chair. Point to your pen and your book.所发指令层层递进，把学生逐步引入课堂来。

1.播放PPT，让学生观察图片并思考问题，引入到活动1的学习，教师使用PPT和单词卡片学习head,leg,foot,on。然后把新单词写在黑板上。

2.先请全班学生跟读动画录音，看看他们的读音和录音区别在哪，最后齐读。对读得好的小组给予奖励。

3.接下来通过PPT展示熊猫，结合句子This is his...操练单词head,his,leg,foot,arm,hand并进行运用训练。开火车、分排、分列、分小组、分男女生朗读单词。对于表现好的小组,给予奖励。

4.单词游戏：青蛙跳伞，巩固单词和短语，为活动2的学习做好铺垫。

1.PPT展示盼盼和大明的课文图片，教师指导学生，看课本或电子书的图片，向全班提问“What can you see?”,然后学生活动

Ss:1.回应教师的问候。

2.跟唱歌曲并做相应的动作。

3.听从教师的指令并做出正确的动作。

Ss:Yes,they are./No,they aren't happy.Because.

Ss:跟读模仿课文，并自检语音语调。

Ss:按照教师的引导，尝试在语句中学习新单词，并学着用自然拼读法或音标法拼读单词，做到词不离句，在语句中、情境中掌握新知识。

Ss:1.回答教师提出的问题并进入课文的学习。

Ss：I can see Daming and... 设计意图

通过唱歌、师生交流与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，为学习新知识埋下伏笔。

培养学生观察能力，内化课文内容。

多形式操练单词，有利于学生巩固单词而不乏味。游戏能增强学习的趣味性，激发学生的学习热情。分层游戏顾及了学生的差异性，使全体学生都能融入课堂，成为学习的主人。

带问题去听，使学生的学习具有目标性，避免盲目性。

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Step2呈现新知

(10mins)

教学过程

Step3课文学习

(20mins)

Step4训练巩固

(5mins)

PPT引出问题“How many parts

of Panpan’s body are

there? ”请学生边看边听，整

体感知课文内容。

2.边听边用笔圈2.教师请学生圈出问题答案并出盼盼的身体部引导学生逐图介绍盼盼的身体位，并核对教师提出的问题。

部位。

3.再次播放活动2的动画，请3.跟读模仿课文，并自检其语学生完整听一遍，并逐句跟读音语调。为朗读课文，注意模仿课文的语音语展示做好准备。

调。

4.朗读展示后集4.两人一组读课文并展示。

体玩炸弹游戏巩5.炸弹游戏读课文，对表现好固课文。

的小组给予奖励。

1.Practice：拼图游戏，教师Ss:根据移动的和学生一起操练句子“This is 图片造句This his...”对表现好的小组代表is his...

给予奖励。

2.Production: Show time,教Ss代表上台展示师创设真实的情景，请一名男今天所学的内容。

生上讲台，另外4名学生试着

用“This is his...”介绍他

的身体部位，注意，不能跟前

面的同学介绍同一身体部位，

表现好的小组代表给予奖励。

最后剩下的一个身体部位，全

班一起来思考是哪个部位，并

一起大说出来。

Ss观看小视频和3.展示视频和图片：无四肢的现实生活中的图小男孩。引导学生思考，这个片，从中对比自小男孩跟我们有什么区别？并己，珍惜自己拥播放图片和音乐，健全的体魄有的健全体魄。

即财富，渗透情感教育，让学

生爱护自己的每一个身体部位

并保持健康。

引导学生进入活动2的学习，

动手动笔，多感官参与学习，让学生的注意力更加集中，学习更具效果。

角色扮演能让学生大胆地展示自己，积极地输出语言。炸弹游戏让读课文更具趣味性。

通过有趣的拼图游戏后，学生基本比较熟练重点单词和句型This is his...通过现实交流，让学生内会语言的同时，学以致用，升华所学知识。

观看短视频和图片，让学生在放松的同时不忘思考什么才是真正的财富。

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Step5小结& Step6作业并评价

(2mins) S1谈谈今天的收获。

总结本节课的知识并补充。

作业并奖励：

Ss把本节课的作1.Read and imitate the text. 业任务登记到作跟读模仿课文。

业记录本，并收2.Introduce your body parts 获这节课的奖励。

to your friends or your parents. 向你的朋友或家人介绍自己的身体部位。

评价本节课的课堂学习情况，给获奖的小组奖励。

通过黑板上的板书，引导学生Module10 Unit1 This is his head. This is... head. leg. 学生自主归纳所学知识不被牵着鼻子走。教师补充有利知识的在现。

作业是课堂知识的迁移，能让学生巩固并运用所学的知识，奖励机制能激发学生们合作与竞争的学习精神。

板书设计

his foot. arm. on... hand. 这节课是本校的一节教学研讨课。所上课的班级为三年级，学生们初学英语，对英语充满了好奇，也学习了半个多学期的英语，对英语有一些基础，但是学生好动，课堂上的注意力不够集中，所以在备课的时候，我特别注意游戏的设计是否适合这个班学生的心理特点，游戏不能过于简单也不能过于太难，因此我选择了三种不同层次的游戏，单词、句子、篇章和运用游戏，既能吸引学生的注意力，又能让他们保持学习兴趣，寓教于乐，使学生能在玩中学。在呈现新知环节，我就使用小组竞赛的评价机制来吸引学生的注意力，让他们明白这节课要上的重点内容。在学习身体部位的单词时，我使用板书单词和单词卡进行教授，结合PPT，图文句式结合，让学生更容易记住新单词；再通过句型“This is his...”结合游戏，教学反思

使学生在实际生活中能用这类英语介绍他人的身体部位。这节课的内容不是很难，加上有趣的游戏，学生课堂气氛比较活跃，教学目标基本能达到，教学效果良好。

不足之处：给学生听的环节偏少，在播放动画和声音的同时要强调让学生注意语音语调，在单词游戏的展示时，可先整体热身再到小组代表竞赛，避免课堂过于混乱和小组竞赛的不公平。还有一点就是要注重整合教学材料，温故知新，在课堂中结合your\my\his进行教学。

在今后的教学中，我还要加强自身的业务素养，注意课堂用语的规范性，教态上善于感染和调动学生的活跃因子，不忘关注全体学生，让学生成为课堂的主人，在设计课堂教学的时候，多考虑给学生充分的练习时间。

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