唱：恰利利恰利 开心里个来教案教学设计教学实录

单元和课题名称：恰利利恰利 课时1 上课教师

总课时：1 第 1 课时

赵蕊

主备人姓名及单位：赵蕊

唱《恰利利恰利》

教学内容

体会歌曲中的二声部

加入简单的节奏伴奏

基础性目标

教学目标

发展性目标（方法、能力）

1、结合实际，让孩子们体会农忙时印尼农民愉快的心情

2、能用简单的节奏伴奏

1. 感受印度尼西亚风土人情 2. 正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。

重点：在学唱中正确把握旋律的节奏，在“对抗”中保持平衡与教学重点和难点

自然，体验声部的和谐美与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。

难点：在分声部演唱中准确把握旋律与节奏

课前准备

教学准备：多媒体

钢琴

自制小乐器

教学过程

播放【恰利利恰利】用自制小乐器在“恰恰恰”处伴奏

师：还记得我们刚刚听到的这首欢快活泼的歌曲叫什么名字？

生：木瓜恰恰恰

师：对了，叫做《木瓜恰恰恰》那还记不记得这个歌曲是来自哪个国家的？

生：印度尼西亚

师：非常好，印度尼西亚又叫做印尼，它和我们很熟悉的新加坡、越南、老挝一样都属于东南亚国家，那今天赵老师就来带大家走进这样一个国家，先通过下面这段视频来了解一下印尼的人文风情（轻声：小乐器可以收起来了）

【播放PPT】

师：好的，来说说看，看完这段视频之后，你觉得印度尼西亚给你留下了什么样的感受？（生回答）正如我们所看到的印尼它怎么样啊

是一个风景很美丽的国家

到处都是美丽的海岸线，就连刚刚视频中的背景音乐都像热情的海浪一样

洋溢着浓郁的热带风情，而且这里端庄、典雅的舞蹈和特色的乐器

也赋予了印尼非常多的地方特色，那今天老师又给大家带来了一首印度尼西亚的歌曲，看看他叫什么名字？一起来告诉我加什么名字？

生：恰利利恰利

师：对了

像跳舞的拍子一样，恰利利恰利，那接下来就请大家来听一听这首歌曲。

【播放歌曲】

师：好的，找小朋友来说说这首歌曲给了你什么样的感受？情绪很怎么样啊？热情、活泼、有弹性的一首歌曲，非常棒，那你们现在能不能用热情的声音有节奏来念一下这首歌的歌名呢？微笑，眼睛睁开。非常好，那接下来，赵老师跟大家玩一个接龙的游戏，你们来念前半句，我来接后半句看看我跟大家有没有默契（一二一开始）如果我在节奏中加入其他的句子你们还会读么？我们来试试。同样的，你们前一小节，我来接后一小节

看看你们能不能跟上我的节奏，（一二一开始）我们真的太有默契了。

大家节奏掌握的那么棒，那跟着老师的琴声来演唱这首歌，坐端正了

对了

注意你的的坐姿

用有弹性的声音来演唱，准备

开始

【教唱】

师：唱到这里赵老师有一个问题要问问大家了，有没有细心的小朋友能听出来这首歌曲是描写了一个怎样的场景啊？

生：干农活

师：那我们用刚刚那样的速度演唱是不是就像一个懒洋洋的农民呢？那现在

我们把它变成一个勤快的农民

我要怎么办呢？

生：加快速度

师：好

那我们加快速度试一试

【加快速度

演唱全曲】

师：好既然这首歌曲是描写干农活时的场景，那就让我们来看看

大家都干了哪些农活

【PPT】

师：谁来构想一下，干活的小伙伴们

都会互相说些什么？

生：（回答）

师：大家想的可真丰富，如果我现在就是你们干农活时的小伙伴，我们之间隔着一个大大的农田，你们想给我加油股劲儿，你们要怎么说？好现在就让我们来跟着伴奏完整的把歌曲唱一遍吧。

师：为了体现印尼人在农忙时愉快的心情，赵老师在歌曲的某几处用到了我们的自制小乐器，我们先来听歌曲在心里默打一下，熟悉熟悉是在歌曲的哪些地方。

教师活动

学生活动

二次备课

拓展处没有体现主

题“热情的节奏”，应改换《剪羊毛》这首歌，再用自制小乐器试着伴奏。

板书设计

检测

练习

教学反思

课后作业设计：

检测（当堂及课后）情况小结：

在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。

当堂检测设计：