唱：忆江南 杨柳青ppt配套教案和课堂实录

《忆江南》教学设计

教学对象：四年级

教学内容：唱《忆江南》

教学目标：

1、通过辨、听、唱、赏等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，用优美动听的声音演唱《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、从听、诗、景、歌等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

教学重点：

充满感情地表现歌曲《忆江南》的意境。

教学难点：

指导学生准确演唱附点节奏、一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

教学准备：

音乐《西部放歌》《太湖美》、歌曲音乐和伴奏、课件

教学过程：

一、

感受江南

1.

辨赏二段不同风格的音乐，感受江南音乐风格。

【设计意图】:通过北方音乐和南方音乐的对比聆听，让学生感受江南音乐的委婉、抒情、柔美。

师：同学们，欢迎来到音乐课堂！

今天，周老师给大家带来2段不同风格的音乐，请同学们仔细聆听，他们分别来自哪个地方？歌曲给你带来了怎样的感受？

师：江南的音乐就像江南的人一样委婉、柔美、细腻……

2. 欣赏江南风景图，感受江南的美。 【设计意图】:采用背景音乐与江南水乡风景图片相结合的教学方式，让学

生感受江南水乡“小桥、流水、人家”的美景。

师：

江南给你留下了怎样的印象？

（青山绿水、小桥流水、花红柳绿……）

师：“江南”自古就被称之为“鱼米之乡”，周庄被誉为江南第一水乡；横店被誉为江南第一镇；所以，江南山清水秀，人杰地灵，如诗如画是人间天堂。 师：如此美景怎能不赞叹？谁能用一个字形容此时的感受？ 生：“美”

“好”！

师：让我们作为江南人自豪的、发自内心赞美江南-江南好！

（出示课件“江南好”，激发学生有深情感叹。）

师：同学们，自古文人墨客偏爱江南，留下了大量的诗词。此时，老师不由想起了唐代伟大诗人白居易写的一首《忆江南》

3.师带生有感情诵读古诗《忆江南》

【设计意图】:通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣，铺垫歌词演唱时的意境。

二、歌唱江南

1.有一位作曲家为这首诗谱写了旋律，听，歌曲表现了诗人回忆江南时怎样的心情呢？

1听歌曲，引导学生交流感受：快乐的、喜悦的、激动的、想再次回到江南、被美景深深陶醉的……

2.诗人甜甜的美美的回忆着江南，一幕幕美景呈现在他的脑海，歌曲是几拍子呢？速度又是怎样的呢？

生交流：二拍子，中速。

3.是的，我们自己去游玩的时候也是带着怡然自得的心情，悠闲的散着步，欣赏一路景致。歌曲的速度不快也不慢，将江南美景一幕幕栩栩呈现在我们面前，让老师也想像到了这幅美好的画面，我想来唱一唱这好听的旋律，你们也和老师划一划，听听看旋律有什么特点？

3听歌曲：师唱旋律，用手势表现旋律线，引导学生感受：旋律像波浪一样，高低起伏……

【设计意图】:通过学生画旋律线的过程,让学生来感受旋律由高到低的变化，进一步激发学生学习音乐的兴趣! 歌曲的旋律高低起伏，连绵不绝，音乐真是神奇，仿佛让我们感受到……学生：回忆的是江水，仿佛让我们感受到江水的波动与荡漾，也仿佛让我们看到诗人轻轻摇着小船欣赏两岸景色。

4.划着小船去游江南吧！

4听歌曲，师生做划船动作（两小节划一次，后面还可以左右看）

5.水面碧波荡漾，多美呀，让我们跟着这动听的旋律轻轻唱一唱吧

5生用“LU”轻声哼唱旋律

6.跟着老师的琴声把声音放开来唱一唱，请你找一找歌曲有几个乐句？

6生唱谱

7.每一个乐句都结束在两拍上，表现了陶醉在其中的感觉

三两个乐句节奏有什么特点？（节奏一样，音调不一样）

8.接口游戏 （师第1、3乐句，生唱第2、4乐句）

旋律中有什么小秘密？

（1）鱼咬尾

师：每个乐句结尾，和下一个乐句的开头是同一个音，这是我们民间音乐的一种创作手法——鱼咬尾，也是江南民歌的一大特色，表现了江南音乐的无限连绵、细腻又含蓄。

（2）一字多音

师：同学们我们一起来看看旋律中出现了哪几个不同的音？

歌曲中只出现了五个不同的音，（课件出示）像这样的民族音乐中没有出现4和7的旋律，我们把它称为是五声调式，我们江南的民歌大多都是民族五声调式。

9.跟音乐轻唱第一段

师：这么优美、好听的旋律，下面，让我们填入歌词，跟着音乐轻轻哼唱，一起来感受这江南民歌的魅力。

10.同学们唱的真不错，不过江南的歌曲细腻、委婉需要我们细细的品味。

（1）唱好“江南好”，感受附点节奏

【设计意图】:通过分析、比较,解决歌曲中的节奏难点。

（2）找出歌曲中其它附点节奏并唱好

（3）一字多音

师范唱“能不忆江南”，“能”字有几个音装饰？浅吟低唱，有感情的唱，旧曾谙——圆润线，一字多音，江南歌曲的特色，委婉甜美，唱一唱，让没到过江南的人也能领略这样的甜美与细腻；音乐来源于生活，就像我们江南的人，性格含蓄温柔，声音柔和动听、圆润……像江南，甜美柔和，也像水波一样轻轻荡漾！带着手势唱一唱，表现出陶醉的感觉。

【设计意图】:通过“一字多音”的演唱和认识，感受江南音乐的委婉、柔美、细腻。

（4）感受2个“忆江南”

师：

“能不忆江南”“忆江南”（唱出来），为什么还要再唱一次忆江南？

（美好的思念在延续，陷入到了无尽的回忆之中）

（5）有感情唱第一段

11.完整聆听歌曲

让我们完整的聆听，歌曲第2段与第1段有什么不一样？

12．唱好3次“忆江南”？

练习唱结束句：有韵味的、有感觉的、余音缭绕地唱一唱，又一起勾起了他的回忆，怎样来表现？（渐弱渐慢）后面旋律高八度，表现出对江南的回忆一波又一波，永不停止，把他的思念传递到遥远的江南。

【设计意图】:让学生用不同的音乐符号(渐强和渐弱)唱“忆江南”，理解作者对江南的感情(渐强——充满激情希望能再次到江南的美景,憧憬美好的回忆;渐弱——再也回不到江南,只留下美好的回忆),让学生产生音乐的想象力,赋予音乐以不同的处理。

13．完整演唱歌曲

江南之美，美不胜收！跟着伴奏完整演唱歌曲。

诵诗+演唱

三、回味江南

师：江南给白居易留下了无尽的美好回忆，随后，他又写下了另外两首《忆江南》

师：出示课件，让我们一起来赏读一下。

用歌曲的旋律进行演唱

【设计意图】:拓展学生对白居易《忆江南》的理解,通过对描述苏州的诗词的演唱,检验学生的演唱和词谱处理能力,拓展学生的音乐表现力,掌握歌曲的演唱。

四、小结：

白居易，回首江南，思念江南，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸来过江南。同学们，这节课我们通过辩、唱、赏等方式感受了江南的美、江南的秀、江南的风情，让我们一起身为一个江南人而骄傲而自豪，让我们再次深情的说一声：江南好！我们爱江南！