B名师教学设计2

Unit 1 Welcome back to school! Part

B 教学内容

Let’s check Let’s sing（C Story time）

【知识目标】

Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Start to read 能够掌握B部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子。

【能力目标】

教学目标

能运用句型“—Where are you from?—I’m from...”问答对方的国籍、籍贯;能用句型“This is...She’s/He’s a...”来介绍他人。

【情感目标】

培养学生尊重他人的情感。

说、认读；句型“Where are you 教学重点

掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、from？”与“This is...She’s/He’s a...”的运用。

教学难点

会在情境中运用所学句型介绍他人，会区分he与she。

教学准备

教学过程

第一课时

教学过程

一、Warm-up & Revision 1.日常口语对话接龙。

T:Good morning/afternoon,boys and girls. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. T:I’m from Wuhan.What about you? 课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关动物卡片、人物头饰、课件等。

课时安排

3课时。

批注

复习A部分的语音与句型，检查学生掌握的情况。

S1:I’m from Hunan.What about you？

S2:I’m from Shanghai.What about you? S3:... 2.游戏：听音拍手。教师说单词，学生听音辨别，听到含有短元音/æ/的单词就拍手。

二、Presentation & Practice 1.Let’s learn

通过真实的情单词，学生更加（1）教师向学生介绍自己，说：“Hi,I’m Miss Zhang.I’m from China.I’m 境结合句子教授a teacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。

（2）教师指着几名学生反复说：“You are a student.You are a pupil.”容易理解。

教师依次指着几名女学生说：“She’s a student.She’s a pupil.”再依

次指着几名男学生说：“He’s a student.He’s a pupil.”重读强调she

与he。板书student，pupil，she，he并带读。

（3）游戏：男女大不同。教师说she时，班中女学生站起来；教师说he时，班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏，几轮过后，被淘汰的学生接受惩罚——合唱一首英文歌。

（4）简笔画：教师在黑板上画出班里的一名男教师，边画边介绍：“This is Mr Li.He’s a teacher.”教师用句型“This is...She’s/He’s a student/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师，学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。

（5）播放Let’s learn部分的录音三遍，学生跟读单词与句子。

（6）学生齐读本部分单词与句子一遍，教师请几名学生读，检查学生掌握单词发音的情况。

（7）游戏：我来做介绍。

教师先做示范，向全班展示学生张丽丽的照片或图画时，同时介绍：“This is Wang Lili.She’s a student.”

请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时，他同时介绍：“This is Miss Liu.She’s

通过游戏让学生明白she与he的不同，这样学生印象更加深刻。

通过介绍朋友或教师，呈现给学生一个真实的任务，学生在做任务的同时，增

a teacher.”

2.Let’s chant 强了灵活运用语言的能力。

（1）教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、Miss White、John、 先让学生复习Amy、张鹏、Mr Jones的图片，同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、歌谣中的出现的student，要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。

（2）教师将Let’s chant部分的歌谣读一遍，再带领学生读两遍。

（3）播放录音，学生跟学歌谣。

（4）男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段，女生接着齐唱第二段。

（5）请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣，教师要表扬积极参与活动的学生，鼓励其他学生要多开口。

1.画一画自己喜欢的教师或同学并Unit 1 Welcome back to school！

已学过的词汇，既检查了单词，又为歌谣的学习奠定了基础。

作业用所学句型向家长介绍。

板书teacher student pupil 设计

she he This is...She’s/He’s a...

设计

2.将歌谣唱给家长听。

第二课时

教学过程

一、Warm-up & Revision 1.师生日常口语对话。

2.齐唱Let’s chant部分的歌谣。

批注

复习巩固上节课所学的内容。

3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如：This is Mr Fang.He’s a teacher. 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教师向全班介绍一名学生。

T:This is S1.She’s/He’s a student.

先学习新句型，再进行相应练习巩固，接着

将英国国旗发给这名学生。

T:Where are you from?(教师指着国旗，示意让他根据国旗回答) S1:I’m from the UK. （2）教师对一名学生发问，并要求他根据实际回答。

T:Where are you from？

S1:I’m from China. 再学习对话，学生更加容易理解。

（3）小组活动。两人一组问答国籍，每名学生自制一面国旗，学生制作的

哪国国旗就回答来自哪个国家。如: S1:Where are you from？

S2:I’m from China.Where are you from? S1:I’m from Canada. （4）教师将对话读一遍给学生听，然后让学生自己读一读。

（5）让学生关上课本，提问：“Where is Amy from?”点几名学生回答， 让学生带着问学生做出回答后，教师先不说明是否正确。

（6）播放录音，让学生自己找出正确答案。

（7）再播放录音两遍，学生跟读。

题听对话，学生注意力更加集中。

（8）给学生五分钟三人一组练习表演对话，然后请几组学生上台表演。

2.Look and say （1）教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗，看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗，教授单词Australia的读音与意思。

（2）教师利用课件展示熊猫的图片。

T:What’s this？

Ss:It’s a panda. T:Where is it from? Ss:It’s from China. T:Yes.This is a panda.It’s from China. 然后在课件上展示中国国旗。

（3）教师接着在课件上展示海狸的图片。

T:Look，it’s a beaver.Where is it from,S1？

通过学生熟悉的中国国宝—熊猫引入到本部分的学习中，学生更易接受。

S1:It’s from China. T:No.Where is it from,S2? S2:It’s from the UK. T:No.Where is it from,S3? S3:It’s from Canada. T:Yes. 学生回答错误就继续询问另一名学生，直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片，并询问来自哪个国家。

（4）教师传授有关国家代表性动物的知识。

（5）游戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱，让学生做连连看的游戏。

（6）游戏：动物的自述。用课件展示动物的图片，学生扮演动物介绍国籍。如：教师展示袋鼠的图片时，学生介绍：“Hi,I’m from Australia.”

Unit 1 Welcome back to school！

作业听录音，熟读Let’s talk部分的对话。

板书—Where are you from? 设计

—I’m from... Australia 设计

第三课时

教学过程

一、Warm-up & Revision 批注

1.播放Let’s sing部分的歌曲“Boy and girl”三遍，学生学唱。

2.出示单词卡片，学生认读，复习本单元的词汇。

二、Presentation & Practice 1.Start to read （1）请四名学生读一读第九页的四段话，不会读的、发音不标准的单词，在学生读完后教师要纠正。

（2）教师讲解第九页题目意思，给学生五分钟完成练习题。

（3）请几名学生将正确答案读出来。

（4）播放录音，检查答案正误。

（5）学生分组讨论并试着总结人称代词I，she，he的区别与用法。

（6）教师补充并总结人称代词的区别与用法。

2.Let’s check （1）Look and match. ①教师带领学生读一读Look and match.部分的六个单词，然后教师说中文，学生说出相应的英文。

②给学生三分钟完成连线题，教师巡视辅导。

③小组讨论检查，确定答案。

④教师利用课件展示本部分的答案，学生核对。

（2）Listen and number. ①让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么，根据图片情境试着用英文说一说。

②播放两遍录音，完成题目。

③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。

④再次播放录音，每小题停顿一会儿，请学生复述录音内容。

3.Story time （1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。

（2）播放录音，学生跟读。

（3）请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。

先分组总结人称代词的区别，教师再加以补充，调动了学生自主学习的积极性。

在核对答案时，每核对完一小题后，可出示听力原文，通过视觉、听觉的感知，学生印象更深，便于后面的复述。

作业熟读本单元Let’s learn与Let’s talk部分的内容。

板书设计

Unit 1 Welcome back to school！

I

he

she

设计

课堂小结

在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型，重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。