欣赏　摇篮曲第一课时教学设计

《摇篮曲》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

《摇篮曲》由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万有柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。

《摇篮曲》也叫《催眠曲》，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有《摇篮曲》，许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过《摇篮曲》。

二、教学目标

1. 通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨。

2. 通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。

三、教学重难点

（一）教学重点

感受四三拍韵律。

（二）教学难点

感受摇篮曲的音乐风格。

四、教学过程

（一）情境导入

引言：“我要考考你的小耳朵,你能为下面的音乐配上合适的图片吗？”

PPT：播放《摇篮曲》的伴奏音频。

学生活动：体会乐曲的旋律并选择合适的图片。

（二）完整聆听

1. 介绍作曲家

过渡语：“这是作曲家勃拉姆斯，1833 – 1897，是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的‘复古’者。主要作品有《第一交响曲》、

《D大调小提琴协奏曲》、《匈牙利舞曲》等，今天我们要欣赏的是他的作品《摇篮曲》”。

PPT：出示图片2. 感受意境

过渡语：“让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受”。

学生活动：再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌曲的情绪。

PPT：播放歌曲的范唱（天使合唱团演唱）。

3. 律动[来源:学科网]

学生活动：随音乐进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。

（三）分析音乐

过渡语：“音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱？”

1. 分析速度

过渡语：“《摇篮曲》是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢？”

学生活动：对比体会不同速度的《摇篮曲》，哪个更适合表现这种情景。

2. 分析节奏

学生活动：再听乐曲，体会节奏特点。

3. 分析旋律

（1）体会旋律

过渡语：“让我们先来看看旋律中的奥秘吧！”

教师活动：引导学生体会旋律线。

学生活动：体会、感受。

（2）哼唱旋律

学生活动：随伴奏哼唱旋律。

4. 分析力度[来源:Zxxk.Com]

思考问题：这样的歌曲选择怎样的力度。

教师活动：引导学生演唱体会。

PPT：播放器乐曲音频。

（四）表现音乐

过渡语：“现在你也来扮演爸爸妈妈，轻声地哼着旋律，哄你怀中的小宝宝睡觉吧！”学生活动：扮演角色，哼唱旋律。

[来源:Zxxk.Com]

（五）课堂总结

1. 聆听中国《摇篮曲》

过渡语：“我这还有一首中国的《摇篮曲》，听后说说你的感受吧。” 学生活动：说说感受。[来源:Z+xx+k.Com]

教师活动：引导学生从旋律、力度、速度体会。

2. 发现特点

学生活动：总结体会“摇篮曲”曲式风格。

[来源:学科网]