2 民风、民俗与我们的生活ppt课件课堂实录

《民风、民俗与我们的生活》第一课时

主备人

备课时间

4.14 主备人

范艳

所在单位

授课教师

复备时间

4.14 授课教师

范艳

所在单位

课

型

上课时间

城西小学

城西小学

课

题

民风、民俗与我们的生活

新授

课时分配

2 第1课时

. 项

目

知

识 了解饮食、民居习俗与当地的自然环境和文化传统间的密切关系。 教

能

力 过

程 利用文中插图和课前收集的资料，结合课文内容

了解祖学

国各地的饮食、民居习俗与当地的自然环境和文化传统间方

法 的密切关系。 目

情

感

标

态

度 了解民风民俗来源于生活，在生活中发挥着重要的作用，珍视祖国的传统文化。

价值观

了解祖国各地的饮食、民居习俗与当地的自然环境和文教学重点 化传统间的密切关系。

让学生认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活孕教学难点 育出了姿态万千的民风民俗。 教学、教具 教师准备相关课件资料。

教师指导学生分组分别就一个地域的饮食习俗和建筑习（课件） 俗做调查。

准

备 预设学生活动

教 教

师

活

动

一、导入

1．师：前两堂课我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了不少民风、民俗。如学生自由讲述。 学 果让我们将了解到的民风、民俗分类，你明确本节课的学习任务。认为有哪些类别呢？

（教师随机播放“民风、民俗分类”）

学生讲述不同地域环 【复旧到新】

2．师：今天，我们要一起来探讨民风、主要盛产的农作物品种。

民俗与当地的自然环境、文化传统之间的 密切关系，了解民风、民俗在人们生活中

节 发挥着的重要作用。（教书板书：民风、⑵学生自学教科书第36-民俗与我们的生活）

37页，讨论为什么不同二、学习

的地域会出产不同的农1.探究饮食习俗。

作物。

⑴教师出示“农作物生产、饮食概况” ⑶学生按小组汇报课前搜集到的各地域的饮食

教师出示并练习“连一连” 习俗特色以及与居住地自然环境的密切关系，全

【从不同地域生产出不同农作物的班交流分享。 角度让学生认识到饮食习俗深受自然条件的影响。】

⑷学生自学教科书第38

页，然后交流吃饺子和过⑸小结：不同的地理环境、气候条件和文春节的关系。 化生活背景孕育出了中华大地异彩纷呈、

姿态万千的饮食习俗。

2.探究建筑习俗。

学生先自学教科书第39-41页，然后按小组汇

教师可引导学生从建筑材料、建筑报建筑习俗，探究建筑反布局、建筑外形、内部特点等方面来分析映的民间文化特征以及讲述。（教师随机播放“民居建筑”做补与自然环境的关系。 充）

⑴江南民居。

学生总结本节课的⑵蒙古包。

收获与感受。 ⑶湘西吊脚楼。

⑷陕北窑洞。

⑸福建土楼。

⑹北京四合院。

3．小结。

在人类为了生存与发展，与自然环境、社会人文环境相互适应、彼此作用的过程中，民风、民俗应运而生。民风习俗首先起源于人类物质的、精神的、社会的、心理的活动，以满足生存的需要，它最初是人们适应自然环境、获取食物等基本生活资料的文化模式，民风、民俗来源于生活。与此同时，民风、民俗又反过来制约着我们的生活，影响我们的衣食住行和喜怒哀乐。 【引导学生认识:建筑习俗不但反映了民居与自然环境的密切关系，还表现出了民间文化特征.】

三、拓展

进一步探究本地的饮食、建筑习俗与自然

环境、社会人文环境的关系。

民风、民俗与我们的生活

板

书

设

计

民居/

课

在备课时才做到以生为本，教学才能做到有的放矢。社会生活是品德与社会课的源泉，只有紧密联系生活实际进行教学，才后

能使品德与社会课迸发出生机和活力并取得实效。课前走进学生，主动和他们交谈，了解他们对生活问题的看法和态度，对生活现反

实的了解和困惑等，根据调查的实际设计教学，才能符合孩子的心理，让孩子门真切的感受到什麽才是自己的真正生活。

思

饮食\ 丰富多彩