Unit 1 Will you help me?第一课时导学案

Module8 Unit1 Will you help me? 教材分析: 本单元主要讲解一般将来时的运用，前面的模块中已经接触过一般将来时的陈述句与特殊疑问句形式，本单元主要讲解一般将来时的一般疑问句形式：Will you…?及其回答方式。

教学目标: （1）

语言知识目标

Key vocabulary: paper Chinese so word. Key sentences: I’ll make a kite.

Will you help me? Of course, I will . （2）语言能力技能目标

学习掌握of course 词组，单词以及如何使用will来表达自己的决定，用一般将来时来描述将要发生的事情，培养学生实际运用语言的能力。

（3）情感态度目标

通过饶有情味的小故事的学习，充分激发学生学习英语的兴趣，保持学习的积极性，同时培养学生要懂礼貌和关心他人的品质。

（4）学习的策略

先用一些实物和联想法来引出学习本节课所要学习的单词，通过多媒体等辅助手段进行教学，创造一些情景或进行小组活动，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们在学中用，在用中学，巩固记忆知识并能

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够掌握运用，达到教学的目的。

教学重点和难点

: 教学重点: （1）词汇：paper Chinese so word （2）目标句：

I’ll make a kite.

Will you help me?

Of course, I will

教学方法: 小组合作法、情境教学法、多媒体辅助法、任务教学法等。

教学过程：

Step1 Warm-up

1.

Greeting.

2.

Let’s talk.

(1)

What's the weather like today?

It's hot and sunny.

(2)

Will it be sunny tomorrow?

I think so.

(3)

What's your favourite subject? My favourite subject is Chinese/

math/ English...

(4)

Do you like Chinese?

Yes, I do.

(5)

Can you read this Chinese word?

“龙”

Yes, I can.

2

Step2 Lead-in Can you tell me a story?

Step3

Presentation 1.

Listen to Activity1, then answer the questions.

2.

Listen to Activity2. Qs: Who will go to America?

What present will Daming take? 3.

Learn Part1

3

(1)

Read and learn. (2)

Read and circle.读一读，圈一圈。

(3)

Read and fill in.

(4)

Let’s read. 4.

With the same methods to teach Part2 and Part3. Step4 Practice 1.

Activities1：“火眼金睛”。

2.

Key sentence practice:

4

A: Will you …

? B: Yes, I will./Of course, I will. No, I won’t. I will ….

Step5 Consolidation and extension. 1.

Rewiew.

2.

Listen and chant.

Step6 Homework Read the text three times.

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板书设计：

Module8 Unit1

Will you help me? Will you help me? Of course I will.

教学反思：

在本节课的教学中，我本着“任务型教学”的理念，充分采用自主合作的学习方式，将语言知识、技能的形成和情感品德教育融入课文教学中，突出外语教学有效课堂评价，以评促学，取得了良好的教学效果。

1、积极调动孩子们学习的兴趣和积极性。

我通过小组比赛的形式，采取加分与扣分的方式，使得孩子们整节课全情投入到英语学习和小组竞赛中来。

2、运用任务型教学法，让学生带着目的和任务去学习。

在新课呈现和目的句型操练环节，我让孩子们完成了七个教学活动。孩子们在有趣的活动中，紧张的竞赛中和和谐的氛围中学习和成长是我教学生活的初衷。

3、将自然拼读法和思维导图贯穿始终。

学习新词时，结合自然拼读法，孩子们会学得更快更好，也对孩子们英语学习的可持续性发展起到很好的奠基作用；思维导图的运用，便

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于孩子们学习、巩固和记忆所学内容。

在这一节课中，导入环节过后，给学生呈现了问题，让学生带着问题去听课文录音，整体感知课文以后进行回答。在理解课文的基础上完成细节性的问题。充分利用小组合作的方式让学生去读课文表演和看图说话。一步步的带领学生在不断的读—跟读—小组合作表演中学习所学知识，在学习中感悟，并升华至情感方面的交流。本节课，学生们在学好语言的同时，也得到了情感品德的教育。

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