1.祖国各地不同的生活优质课一等奖教案

祖国各地不同的生活

教学设计

态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。

教学目标

能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。

知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。

1．学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。

教学准备

2．师准备：多媒体课件、地图

1．本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。

2．教材首先从两幅图自然环境景观图片导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺

垫。接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差

异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。

设计意图

教材分析

教学过程

（一）引入：

师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：通过儿童喜闻乐见的有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么形式，让学生进入良好吗？

的学习情境。

师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形：

平 原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地 形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题）

为学生创造展示自己兴趣和特长的机会，培（二）认识地形：

养学生的自信心和表1．出示图片：

现力以及沟通、交流的能力。

平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对 这几种地形有深刻印象。

2．介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学

生知道的由学生介绍，师补充。）

3．师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）

4．师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中）

为学生提供展示特长的舞台，凸显学生的主体地位，实现师生间的平等对话。

5．交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。）

（二）认识不同的自然环境：

1．师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？

关注每一个学生，使弱势群体树立信心，体验

教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。

成功。

2．阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页）

（三）森林里的故事：

师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。

1．放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。

2．出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。

师：读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美 丽的风景有所认识）

3．听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。）

通过搜集、交流名人故事，深化体验，明确广4．讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。

泛的兴趣爱好会给我5．要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢？

们的一生带来益处。

（四）游戏：

师：有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫《它和生活有关系》。

游戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识；每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容；以多为胜。

（五）建立资料库：新|课

|标|第

|一| 网

师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了一定的了解。我们把这些知识保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？

师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责收集意见，并在组内组织分工，充实我们的资料库。

拍照片让每个孩子都能体会到成功的喜悦、成长的快乐。

板书设计：

祖国各地不同的生活

地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地

三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原

气候景观：冰、雪、雨、雾凇……