3. 演唱 东北好教案3

《东北好》

设计者

栗晓云

首山镇中心小学

一、概述

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《东北好》教材选自辽海出版社三年级上第八课

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本课所需课时一课时，40分钟。

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《东北好》这节课主要描述了东北好，东北有特产三件宝和著名的优美风景。学生通过话东北、唱东北、演东北等形式表现学习内容。

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引导学生探索，体验不同风格特点的东北音乐，在丰富的音乐实践活动中，培养学生的想象力，创造力和表现力。激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，喜欢东北音乐的情趣。

二、教学目标分析

1．

知识与能力：

学习歌曲《东北好》，掌握歌曲中只有节奏没有音符的部分，并能够准确的把歌词有节奏地读下来。

2．

过程与方法：

通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。

3．

情感态度与价值观：

引导学生探索，体验不同风格特点的东北音乐，在丰富的音乐实践活动中，培养学生的想象力，创造力和表现力。激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，喜欢东北音乐的情趣。

三、学习者特征分析

优势：学习者是三年级学生，班上学生思维活跃，对音乐非常感兴趣，歌唱和表演的愿望很强烈；

已具有了初步的搜集信息的能力和表演的能力。

不足：虽然学生的表演算得精彩。但由于学生先天条件、生活的阅历、生活体验的差异，平时观察事物物的模糊性，造成学生理解表达上的困难。所以在学生学习歌曲，理解歌曲乐句，体会歌曲感情，并通过表演把歌曲表达出来这些方面上存在一定的难度。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主学***胆创新。通过范唱、视唱、模唱、师生接唱、男女生接唱等环节完成教学，培养学生手口眼并用等音乐综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，提高学生的学习兴趣，并培养学生的观察能力及表达能力。采用聆听感受、表现歌曲等方法，发

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展学生的想象力、创造力和发散思维。

设计特色：

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行范唱聆听、拓展欣赏教学的基础上培养学生的观察能力，鼓励学生大胆创新，用自己最喜欢的方式表现所学的歌曲内容。采用小组协作学习、男女生比赛等形式。最后师生共舞完成音乐教学，并在此基础上引导学生今天我们去东北玩的开心么？生：开心。咱们东北好么？生：好。咱们校园好么？留一个家庭作业根据《东北好》创编《校园好》。

五、教学资源与工具设计

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本节课是在学生人手的的打击乐沙槌、响板、碰钟多媒体网络教室实施的。

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专门为本课设计、制作的网络资源课件。

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钢琴、录音机、图片。

六、教学过程

教学过程

一．

感受东北音乐风格

（1）

教师介绍东北情况

教师：同学们！大家好，欢迎大家来到音乐课堂。我们东北有很多景色优美的地方，下面就让我们一起去游览一下吧！我们东北有三省：辽宁省、吉林省、黑龙江省，这三省可谓是地大物博，四季分明。冬我们东北不但景色优美，而且东北人们非常的淳朴、幽默、热情。正是由于东北人的这种性格特点孕育出了东北特有的地方艺术形式，谁能说说东北的地方艺术形式有哪些？

（如东北的小品、东北的地方戏二人转、东北的大秧歌等等。）

（2）

体会东北地区语言的特点

教师：今天老师给大家带来一段东北小品，咱们来看一看东北北的小品与有什么特点？

（幽默风趣的东北话）

教师：作为东北人，你能说上一两句东北话呢？

（学生表达自己的想法）例如：一种东西非常多-这东西老鼻子多了。膝盖-波棱盖。败了，没救了，瘪茄子了。最棒，有水平-贼厉害。墙角-嘎啦

（3）

欣赏东北歌舞

教师：大家说的太有意思了，我们东北话非常的风趣幽默。下面请同学们分别欣赏东北的地方戏二人转、及东北的大秧歌。大家注意体会东北音乐风格特点。

（学生总结东北音乐、歌舞具有热情奔放、活泼风趣、热烈红火等风格特点。）

二．游戏中了解东北特产和美景

（1）教师：今天我们解了东北的音乐，下面老师为大家带来一首描写我们东北的歌，《东北好》大家听一听这首歌曲都描写了怎样的东北？

（学生展开想象，发表个自的观点、见解）

（2）节奏游戏

1．老山参，大水貂，还有那暖呼呼的乌拉草。

教师：介绍三件宝的用途。老三参是一种珍贵的药材，对人体有滋补的作用；大水貂是动物的一种，它的皮毛可以做貂皮大衣；乌拉草被人们称做一种神草，人们把它用做鞋垫，具有很好的包暖作用。

2．镜泊湖，长白山，还有那美丽的棒棰岛。

2

教师：东北不但有特产三件宝，还有许多著名的风景。如：黑龙江的镜泊湖，是我国北方著名的风景区和避暑胜地，被益为“北方的西湖”。吉林省的长白山天池风景绝佳，被人们称为人间先境；我们辽宁大连一年四季气候宜人。被人们称为北方的的小香港。大连的棒棰岛更是风景秀丽、景色迷人，岛上有许多海市珍品，吸引了来自大量的游客。

1．

节奏游戏

教师：东北的风景如此美丽，我们把东北的美景和东北的三宝编了一条节奏，下面我们来看一看。

下面我们看这条节奏，请把你了解的内容给大家讲一讲。

（生：42拍；第一小节和第二小节还有第四小节是一样的。）

师：也就是说我们掌握第一小节节奏和第三小节这条节奏你也就学会了。第一小节谁愿意读一读，我们大家一起读。小手准备。第三小节谁能读，大家一起读小手准备。下面填词语。

1．

老山参，大水貂，还有那暖呼呼的乌拉草。

2．

我们来看东北的美丽景色。

3．

镜泊湖，长白山，还有那美

丽的

棒棰岛。 4．

讲解美丽的节奏：丽对应的是2个十六分音符，我们读出一个八分音符。老师师范读节奏，在填词。

5．

完整打节奏

（学生先小声随老师读，读熟后大声读）

三．教授歌曲《东北好》

2．学习歌曲

（1）观查曲谱

下面请同学们观察曲谱，把你了解的知识讲给大家听一听。

（学生了解到这首歌曲是调，四二拍，共有四个乐句，除第四乐句5小节外，其余的都是4小节，第三乐句只有节奏而没有音苻读歌词，中心思想若起小节，延长几号等）

延长记号：表示按作品的风格|演奏者的意图可以自由增长音符或休止符的时值。

中心思想：这首歌曲描写了东北的地区的优美景色和丰富的物产，赞扬了我们美丽的家乡，表达了作者热爱家乡的无限情怀。

（2）老师教唱

下面我们就来学习这首歌曲

四．复习巩固

1．歌曲伴奏

同学们你们喜欢这首歌曲吗？那我们就把这种喜欢的情绪带到歌曲当中，同学们来演唱，我来为大家伴奏。

我们讲解如何用鼓来为这首歌曲伴奏。

第一小节的第一拍双手打鼓面，我们同学来拍退的上面，第二拍单手打鼓面。大家来看一二，我们大家一起来，再来；第二节的第一拍双手打鼓面，我们同学来拍退的侧面，单手打鼓的侧面，大家来看一二，我们大家一起来。我们完整的来一遍，再来，我们试着给这个歌曲伴奏，东北三宝和优美风景的地方我们用拍手，准备

2学习舞蹈

我们来复习一下上节课学的舞蹈，老师正面复习，重点讲解十字步手腕花，

今天我们继续讲解十字步：先出左脚，走到右前方，右脚走到正前方，依次左脚右脚回到原位，我们一起来一次，正面来一次，我们把手腕花加上，老师演示，同学一起跳，

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下面我们跟音乐来一遍。

五课外延伸

1．创编歌词

师：我们东北好不好，那我们可爱的家乡辽阳有那些好地方呢?生说

那我们来创编我们辽阳好，（师）咱们的辽阳好辽阳好，咱辽阳好地方有不少，生唱2个同学说，那老师也创编辽阳好，我们来看一看师读，我们大家来唱一唱。

总结：我们辽阳是个好地方，希望远方的朋友来我们来做客。

我们的校园呢? 谁来创编第一句，第二句，第三句，一起来，大家真的太棒了，我们看看老师创编的校园好，我们大家试着唱一唱。

我们校园真是个好地方，大家可以在校园里愉快的读书，健康的成长，长大建设我们伟大的祖国。．

（2）表演歌曲

你想用什么方式表演歌曲呢？

（学生选用扭大秧歌、打击乐、唱歌、诗朗诵等形式）

下面我们分小组来表演歌曲，同学们开始吧，哪个小组愿意表演，他们表扬的太好了，还哪个小组来，他们表演的好不好，哪个小组能超过他，你们来，我们大家为他们鼓掌，下面我们欢迎最后一个小组为大家表演，我们用热烈的掌声欢迎他们，我们的孩子表演的真是棒极了。

七 总结：今天我们学习了东北好这首歌曲，你有那些收获呢？

看来大家收获的真不少，我们东北景色宜人，物产丰富，我们要努力学习，把我们的家乡建设的更加美丽富饶。同学们，今天的课我们就上到这里，谢谢大家！下面就让我们把这首歌曲传递给每一个同学，把这种快乐传递到校园的每一个角落。

（师生共舞整节课推到高潮）

同学们再见，老师再见

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学过程流程图、

介绍东北地区

相关地理

艺术文化

东北好

四季课件

表演东北地区小品、地方戏、秧歌舞。

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七、教学评价设计

首先，在评价态度上，要以尊重学生的人格为前提。尊重学生的人格，体现了教师一种民主的思想、平等的态度，有利于创设一个民主、和谐的课堂氛围。学生在评价中感受到自己是受到教师关注的、尊重的，就能进一步调动学生的学习积极性，激发学生的创造潜力，促进学生更好地发展。

第二，在评价的内容上，要关注学生思考的结果，更要关注学生思维的过程。课堂教学中，有很多教师更多关注的是学生思考的结果，往往是正确的答案能得到教师的肯定和鼓励。不正确的答案往往得不到教师的重视。而事实上，不正确答案的思维过程也很有可能具有合理性，极具创意的，只是在某个环节发生了偏差，如果作适当的修正，就是一种极好的方法。这就需要我们明白重要的不是答案的对与错，在评价时更多地关注学生的思维过程，引导学生充分表达自己的想法，这样既对学生积极思维的给予肯定，又能从中发现学生的灵性，并加以及时的激励和导向。

第三，在评价的视角上，要站在学生的高度。在课堂教学中，学生是主体，但这个主体是发展中的主体，是不成熟的主体。学生的一些想法，尽管是有灵性的，却往往是不完整的、不周密的、甚至是零碎的。教师站在学生的高度上，就能容忍学生的种种不足，更多地发现学生的灵性，欣赏学生的灵性，使学生充满信心向前发展。如果教师站在成人的高度，就难免对学生求全责备，会使学生感到学习目标是高不可及的，只会唯唯诺诺不敢发言，最后得到的是一群批量生产的，缺乏信心，没有灵性的学生。

.学生课堂表现评价表

项目

A级

B级

C级

个人同学教师评价

评价

评价

上课认真听讲，

上课能认真听上课无心听讲，认真

参与讨论态度认讲，有参与讨论

极少参与讨论

真

积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少

积极

积极参与讨论与参与讨论与交流

参与讨论与交流

交流，阅读完了 大胆提出和别人不同的问题，大自信

胆尝试并表达自己的想法

善于善于与人合作，与人虚心听取别人的合作

意见

思维能有条理地表达的条自己的意见，解理性

决问题的过程清

有提出自己的不同看法，并作出尝试

能与人合作，接受别人的意见

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，5

楚，做事有计划

性差些

具有创造性思思维维，能用不同的的创方法解决问题，造性

独立思考。

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

条理性，不能独立解决问题

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂中的自我评价

一、音乐课学习的自我评价

学生姓名_______

年级_____

班级______

一：上课态度

对学习任务的投入与完成情况：

与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是：

在学习态度上，我希望多加努力的方面是：

二：上课的收获

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有关歌曲的学习，我有所收获的是：

通过对歌曲的学习，我的思想情感发生变化的是：

通过这节课的学习，我对学习内容（音乐基础知识、歌曲部分、欣赏、聆听等）的学习的方式方法的变化是：

三：内省和建议

在课堂学习中，需要改进的几点是：

我可能需要更多帮助的地方是：

成绩：对自己所付努力的评价（

）（10分）

成绩：对自己所作成效的评价（

）（10分）

最终成绩：（

）（以上两项成绩的平均）

八、帮助和总结

在教学中我以引导、启发、示范向学生提供帮助和指导，针对学生的不同阶段设计了不同的知道方式和方法，如：在《东北好》这一节课中，我让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参与、多评价，将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，教师教得轻松。鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案，课堂气份自然活跃。、

在学习结束后，鼓励他们勇于表达对音乐的感受、鉴赏、表现、创造，以提高学生的文化素养，对今天的学习做出简要总结，多给予学生肯定、激励性、期望性的语言。让每一个

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学生都有收获、都有一种成就感。

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