4 Our neighbours公开课教案（教学设计）

6A M2 U4 Our neighbours 教学设计

埝掌小学 薛明娟 学习内容

单元教学内容分析：

本单元属于Module2 Relationships，该模块是关于询问别人邻居的情况及邻里关系，体会邻里关系的重要性;濒临灭绝的动物;外国网友。本模块包括3个单元：

教Unit 1 Our neighbours是关于询问别人邻居的情况及邻里关系，体会邻里关系的重要性。Unit 2 Animals in Listen and say, look and learn 材

danger教授孩子们野生动物濒临灭绝让学生体会人类应分该和动物建立良好的关系，要保护动物。Unit3 E-friends析

学习各自想要结交哪国网友以及了解网友哪些方面的情

况。

本单元是第二模块第一单元的新授内容，共有六个板块，Listen and say, Look and learn, Read a story,Do a quiz, Think and write和Learn the sounds. Listen and say关于询问别人邻居的情况及邻里关

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系。Read a story 部分呈现了故事《一个吵闹的邻居》。Do a quiz进行小测验让学生体会邻里关系的重要性。Think and write要求学生填空完成一段话，介绍一个邻居。Learn the sounds 是语音学习栏目，复习字母a,ar,u,o, 在单词中的发音。

课时教学内容分析：

Unit1共三个课时。第一课时教学栏目是Listen and say, Look and learn；第二课时教学栏目是Read a story；第三课时教学栏目是Do a quiz, Think and write和Learn the sounds. 本课是第一课时，主要学习内容是：Listen and say、Look and learn两个板块中的内容。Listen and say以照片的形式呈现Ms Guo与Peter，Alice谈话与邻居相处情况的场景。进一步呈现了核心句型Did you play with Sam last weekend? Yes,I did.Look andlearn部分主要学习学生们在日常生活中见到的核心词汇neighbour,daughter,son。

学六年级学生经过三年的英语学习,能在老师授课前进

情

行自主预习。六年级学生已有了一定的单词量，对简单的

分句型也能熟练地运用。本课是讲述的邻里之间，这个话题

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析

跟学生的生活很贴近，能使学生有话可说，学起来比较容

易。核心句型: Did you play with Sam last weekend? Yes,I did. No, I didn’t,孩子们掌握起来都很容易。

新授词汇 daughter, son的发音根据拼读规则学生们也

很容易记住。单neighbour,daughter较长,学起来有些困

难。对于这些问题，在课堂上要多强调，让孩子多练习。

1、能根据图片帮助理解Listen and say的对话内容,在多听、多读的基础上让学生能模仿、朗读对话。

学2.能在具体的语境中运用本单元的核心词汇习

neighbour,daughter,son 目3.能熟练掌握核心句型：Did you play with Sam last 标

weekend? Yes, I did. 4.能综合所学语言来描述询问别人邻居的情况及邻里关系。

学教学重点: 习

1、借助图片理解Listen and say的对话内容,并能模仿、重朗读对话；

点

2、在语境中运用本单元的核心词汇；掌握句型Did you 难play with Sam last weekend? Yes, I did. 点

3、学习核心词汇

neighbour,daughter,son

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教学难点：

1、学生通过本课的学习,初步了解一般过去式的一般疑问句。

2、在句型Did you play with Sam last weekend? Yes, I did. 中动词用原型。

3、综合所学语言来描述询问别人邻居的情况及邻里关系。

课前

准备

教 学 流 程

I ．Warming up: 设计意图

课件，图片，卡片等。

歌曲导入，激发学Sing a song :“Over the bridge into the 习兴趣。为学生营town”. 造和谐快乐的英II.Pre-task

preparations 1)、用Apple tree游戏引出单词neighbour。

语课堂。

T: Let’s play a game. Guess a word. It

has eight letters.(draw eight short lines for the eight letters of”neighbour”)

T: Suppose Alice and I live in the same

激发学building. We are neighbours. Neighbour 歌曲导入，Ss: Neighbour

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习兴趣。引出单词

2、请学生自由交流关于他们邻居的情况。

neighbour的意S1：... S2: ... III．While-task procedures you…? T: Who are your neighbours? S1: …are your neighbours. T: What are their names? S1: Their names are …

T: Did you see them this morning? (Write this sentence on the blackboard and encourage S1 to answer the question) S1: ... 同学提问。

S1: Did you...? T：.... 音，学生边听边看图片。

圈出正确答案，然后说一说。

IV．Post-task activities 思，并请学生跟读单词neighbour.

1、询问学生他们的邻居情况，引出句型Did

再次播放录音，教师板书对话中的历和年历解释词音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量2、请学生用句型Did you…?向老师或其他

3、出示Listen and say

的图片，播放录生词last,借助日4、学生完成Listen and say的反馈练习，意。播放对话录1、分成三人小组，请学生分别扮演模仿录音中人物Ms

Guo、

Peter和Alice，有感情地朗的语音语调。

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读对话，教师在教师里来回巡视，如果学生

有困难，及时给予帮助。

2、调查活动。请学生看Do a quiz

的调查表，然后根据实际情况打钩，完成调查任务，然后请部分同学向全班汇报他们的调查结果。

板书设计:

U4 Our neighbours

neighbour daughter son

Did you play with Sam last weekend ? Yes, I did.

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