Unit 2 Nine girls?优质课教案内容

New Standard English 《Module 5 Unit 2 Nine girls?

》教学设计

三亚市海棠区藤海小学

高飞

一、说教材

（一）教材分析

本课是外语教学与研究出版社《新标准英语》1B第5模块第2单元的教学内容，主要是在“如何运用‘How many?’来询问数量

”的基础上学习“ Nine girls?

”。本课是一篇活动操练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和欲望，树立自信心，发展自主学习与合作能力，并用英语进行简单的日常活动安排。

（二）教学目标

结合新课程标准和教学大纲提出的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计为以下3点：

1.语言知识目标

（1）

学习并能在图片提示下识别单词：数字one、 two、three、four、five、six、seven、eight等单词。

句型：Nine girls? （2）在“如何运用‘How many?’来询问数量

”的基础上学习“ Nine girls?

”等句型。

2.语言技能目标

（1）根据图片和情境说出数字和短语，根据指令做出反应。

（2）在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 3.情感态度目标

通过本课的学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口、乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与和合作，主动与他人交流。

（三）教学的重难点

1

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

1.

重点是：（1）“学习并能在图片提示下识别单词：数字one、 two、three、four、five、six、seven、eight等单词。

（2）在“如何运用‘How many?’来询问数量

”的基础上学习“ Nine girls?

”等句型。

2.难点是：对情境进行模仿、创新。

（四）教学用具

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，我主要选用以下教学用具：多媒体课件、单词卡片、图片、字条、奖品（stickers）

二、说教法

根据新标准英语课程的要求，我不仅采用了“任务型”教学模式，同时也结合本课的特点、学生的实际情况、以及教学任务，还采用了愉快教学法、直观教学法、情景教学法。

（一）愉快教学法

根据小学生好奇、好动、好表现的个性特征，组织小学生在课堂上做游戏、唱歌谣，使他们在唱歌，做游戏中学习英语，潜移默化地体验和感受语言知识，主要表现在热身、操练、巩固环节上。

（二）直观教学法

根据小学生认识事物是具体化、形象化这一特点，在教授单词、句子时，通过图片、卡片、多媒体课件，肢体语言把它们具体形象地表现出来。有利于提高教学效率，主要体现在呈现课文内容这一环节上。

（三）情景教学法

语言是用来表达的，要使学生把学到的知识运用到表达上，就必须设计情景来激发学生的兴趣，主要体现在操练句型方面。

三、说学法

教学活动是“教”与“学”双方相互促进的活动，为了充分发挥学生的

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主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法的指导下，根据教学特点、学生年龄、心理特征及实际情况，我引导学生掌握以下学法：

（1）

用实物图片、卡片、多媒体等直观手段，激发兴趣，使学生很快进 入学习状态，从而自觉、主动去学习与实践。

（2）

教学时，教师要注重培养学生的语言实践能力。

（3）

用热情和爱心感染他们，鼓励他们大胆说英语，在生活中运用英语。

四、说教学程序

为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生积极参与教学过程。根据任务型教学模式，我主要设计了以下教学程序：

Step 1.Warming-up. 1)

回忆所学物体及颜色，并能用汉语说出数量

2)

以“打地鼠”游戏来激起课堂气氛，并回忆所完成数量。（让学生突破听，初步认识数字）

3)

出示“girl和boy”图片，引导学生在“如何运用‘How many?’来询问数量

”的基础上学习“ Nine girls?

”等句型。

「依据或意图」“游戏”能活跃课堂氛围，又能激发学生的表现欲、参与欲。

Step 2. Presentation. Activity 1 Listen, point and say. 1）要求学生带任务去看课文光盘，听课文录音。

2）数遍录音后，交流讨论。(这位老师的统计表有多少男孩和女孩？) 3）听指令做动作。

「依据或意图」设计适量的教学任务，激发学生的好奇，目的更明确，学习效果更好。

Step３. New teaching and practice. Activity 2 Listen and say. 1）播放课文光盘，学生在看课文光盘时，会遇到一些生词和短语，看完后，进

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行单词教学，可通过实物、图片、卡片、游戏进行教学。其方法也使用于句子教学。（边教边板书各个活动短语及时间）

1)

玩游戏操练：①每组每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图片说句子，说对的奖励奖品，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。②每组都有必备答题和抢答题，教师发出指令，学生作答或抢答，答对的奖分。

2)

组内操练，然后小组出一人表演动作，让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

「依据或意图」结合小学生的年龄及性格特点，设计此游戏可让学生在玩中学，说中学，答中学，学中记，学后演，便以突破教学重难点。

Step 4. Consolidation and production. 1）看课文光盘、听录音跟读。

2）出示练习。（配套练习册 5.Count and answer）

3）复述。

「依据或意图」给学生提供比较真实的语言环境，把握语言的结构以及课文内容。

Step 5.Summary and homework. 1）教师指着板书小结今天学过的句型。

2）布置相关作业。

「课堂小结与反思」我们已学完全文，学生的学习效果任何？需要经过反馈训练来完成，一方面，学生通过完成训练试题，检验自己运用知识，解决实际问题的能力。另一方面，教师可根据学生的反馈信息，及时调整教学策略，提高教学质量。

由于课堂教学过程中学生获得的知识是感性的、零散的，是初步结论，有必要归纳为规律的理性认识，从而使学生获得了知识，发展了智力，培养了积极的情感，三维目标得到有机的整合。

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板书：

Module 5 Numbers Unit 2

Nine girls? One. Two. Three.

How many? Four.

Five. Six. Seven. Eight. →Nine girls?等句型的运用

（课堂小结）

句型：-How many dogs? -How many cats? -How many red caps? -How many blue caps?

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