B教学设计和教学实录

U1 B Let’s talk教案

主备人

教学

内容

韩金枝

主备人初备教案

课时

第四课时

个案生成

使用人

授课

月

日

时间

星期

B Let’s talk Let’s play

知识目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

教学

目标

2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye

能力目标：培养学生的口语交际能力。

情感目标：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学

重点

教学

难点

教学具准备

教法

学法

询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…

的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. What’s your name My name is…中 name 的发音. 课件

跨越式

师生交际，生生交际

（一）

创设情境综合复习( 5分钟) 1、师生共同吟唱“Hello”,营造良好的英语学习氛围。

2、课件呈现内容，全班学生依次介绍自己：

-- Hello, I’m…./-- Hi, I’m…. …

教

学

环

节

设计意图：通过唱英语歌曲，调动学生学习的情绪。交际练习，培养了学生英语交际的能力。

（二）听读新知初步感知 ( 10分钟)

1、课件呈现Hello kitty的图片，教师运用儿童腔调以Hello kitty德身份和学生们打招呼：Hello! I’m Hello kitty. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍，速度由慢到正常。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

2、教道别语Goodbye!和Welcome!并强调在特定的环境场合进行表达。

3、

听录音，跟读并模仿 B部分Let’s talk的内容。

设计意图：初步感知，听读Let’s talk 符合学生的发展规律，一问一答的形式，能更好的调动学生的参与性。

（三）情景交际巩固新知 ( 7分钟) 1、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

2、Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。

设计意图：巩固新知，使学生在活动中体会到学习英语所带来的乐趣,再利用实际场景，让孩子们自主根据所学句型创编对话，孩子们会有选择性的表达。

(四) 扩展听读整体感知 ( 12分钟) 1、Main.整体感知情景对话内容。

2、Story time.整体感知故事情景。

设计意图：有语境的练习，让学生知道什么时候用到所学句型，体会学习英语的乐趣。

(五) 整体运用灵活表达 ( 6分钟) 猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用布蒙住眼睛。教师用手势指定一名学生。蒙住眼睛的学生在猜前用What’s your name?问，被摸学生答Guess!猜的学生通过摸，喊出对方名字。被摸学生用Yes/No, my name is…

来公布答案。 Pair work: A: Hello! What’s your name? B: Guess! A: xxx? B: Yes./ No. My name is … . 设计意图：游戏结合营造的特殊情境，拓展学生的知识面，培养学生综合运用语言的能力。

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name is … . 1.用自己学会的方式向父母问好，并介绍自己的英文名字。

2.为父母演唱所学的歌曲。

板书

设计

课后

作业