Cppt配套的教学设计方案

小学英语PEP 三年级上册第五单元C部分Story time 教学设计

教学内容

小学英语pep 三年级上册第五单元c部分story time 三年级的学生刚刚接触英语，他们对于英语这门新的学科特别感兴趣。他们大胆，好动，好玩，好唱，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力，模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛，个人竞赛以及各种表演，喜欢通过活动游戏等形式学习新知。但是有一部分孩子自信心不够强，不敢开口，合作协调能力还有待提高。所以教师在处理教材时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，鼓励学生积极参与教学活动，多说多运用英语，体现学生的主体性。

本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，

本单元围绕这一贴近学生生活的话题，设计了part c story time 的生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西时的表达用语。

知识目标：

1,复习本单元的四会单词，cake, bread, milk, water coke, juice等. 2，熟练运用句型：i’d like some… please. here you are. can i have some…please? sure. here you are.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

能力目标：

1,能听、说、认读本课主要单词：fish, rice, coke, ice cream等。

2,能熟练运用句型：i’d like some…please. here you are .can i have some…please? sure. here you are.

表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西。

情感态度目标：

1，在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

2，在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

3，对中西方餐饮文化差异有一定了解并弘扬中国饮食文化，树立学生健康饮食文化意识。

重点：掌握本单元的四会单词与i’d like some…please.here you are.can i have some…please? sure.here you are.等重点句型的提问和回答。

难点：ice cream的正确发音。

学情分析

教材分析

教学目标

教学重、难点

教学方法

情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法，游戏教学法，小组合作学习法。

unit5 let’s eat (c) story time i’d like some juice/ water please?

/can i have some bread please? here you are./ sure. thank you./thanks. you’re welcome.

coke ice cream 教师活动

学生活动

设计意图

板书设计

教学设计

教学步骤

greeting.与学运用本学期一二单元与老师做相应的回生问候。

学过的问候用语和学答。hello，miss huang. hello,everyone. 生打招呼，学生熟悉，nice to meet nice to meet you. 且乐于开口说英语。

you,too.i’m fine,thank how are you? you.

let’s sing:

歌曲活跃课堂气氛，step1.warming-up 第一遍低声跟唱，第let’s have a picnic 让学生轻松愉快地进二遍跟唱并做动作。

today.课件展示歌曲。

入课堂。

step2.preview 复习本单元的重点词 汇及短语，为下文菜game:magic eyes:课在动感的音乐声中快单做好铺垫。且该活件第一遍出示图片，速大声说出所出示的动可极大提高学生学随后快速跟出单词。

单词。

习的积极性，创造浓厚的学习氛围。

step3.presentation 1，lead in. 课件呈现kfc的场创设地点，人物情景，学生带着欣喜好奇的景，并问，do you 激发学生学习兴趣。心情一起来到了kfc。

like kfc? there are 以一种学生较熟悉， many delicious food 较喜欢的情景自然引 there.now zoom is 入课文内容。

hungry,he is in kfc,let`s go and see.

播放story 第一遍认真仔细观看 time的flash 课件。

故事，整体感知语篇， ask and answer：

了解文章大意。

⑴zoom would 在老师的引导下回like…? 引导性地低年级学生在阅读表答，zoom would like 提问学生，引导学达方面还有所欠缺，fish,rice.coke and ice 生说出答案。

所以可在老师的帮助cream. 学生在书中出示答案的图片，下完成学习任务，减圈出这四个词。

单词。

轻学习困难，帮助学 ⑵did zoom eat 生增强自信心。

回答：

the fish?and who no. eat the fish? the cat eat the fish. 在回答问题中引有节奏地朗读单词，出新词coke,ice 用直观教学法教授生通过多钟方式练读。cream并教授。并词，处理文本难点，注意正确发音。

在句型中操练单学生易于接受。

根据展示出的图片词 词。

句练习。i’d like

分段读故事

词不离句，句不离偏。

some…please? can i (1)read the story have some… please?

课件出示相关内学生跟老师有情感地

容。老师带读1-4 句。呈现重点句型：

初步感知并了解了故 i’d like some … 事的内容后，分段精 please? 读课文。在精读过程 here you are./sure. 中反复操练本单元重学习新词sure。

注意新词sure.的教点句型和词汇，对文 授。

本的把握得到提高。 (2)read the story 并注重了语音语调等 课件出示相关内朗读技巧的培养。

容，老师带读5-9 句。呈现重点句型：

在真实的场景下复习 can i have 已学的句型，并板书 some …please?

句型。复习巩固了班

reading. 师先单元重点内容。

跟读

整体带读一遍，注意分组表演。

语音语调点拨。再用多种方式操练课文内男女生分角色表演。

多种方式操练对话。

容，把握文本。

step4.practice

创设地点人物情景，let’s play.

学生把所学知识运用同桌分角色表演对话 到真实情景中，将所内容。

let’s do.

学内容落实到实处。各小组表演点餐活（师先示范）

学生大胆开口说英动。

语，激发学生的表演 欲。提高综合语言运 show time展用能力。

示各组用餐情况。

小组合作，发挥团队 合作精神。

fill in the 拓展知识面，将所学完成填空练习。

blanks. 内容拓展延伸到课读对话。

read the talk。

外，进一步深化，同时得到较高的升华。

step5.consolidation 1，know more,播放了解中西方国家的饮 一些中外美食图食文化差异，

片。

学生意识到要远离垃 2，情感教育：

圾食品

，提倡健康饮通过情感教育，努力healthy food, 食。只有保持良好的推崇低碳健的生活习healthy life. 饮食习惯，才会拥有惯。

合理安排饮食习惯。

健康的身体。

step6.homework 布置家作。

给自己和家人设计一份健康食谱。

激发学生想象力和培

听故事录音跟养学生自主学习能读并把这个故事讲给力。

家长听听。

教学反思

1，这是一节关于用餐的阅读课。本节课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用。单词，短语学习的任务很好地融入了文本中。对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资源。然后是最后的show time表演平台，我认为不管是单词课，对话课还是阅读都应该有一个让学生展示的机会，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话再到生活的简单过程。这里学生表达清晰，表演到位，很好地反映出他们对本课主要内容的掌握。老师有亲和力，感染力，课堂驾驭能力较好，英语功底扎实，学生反应积极，英语基础较好。课件精美，教具准备充分，其中菜单是亮点，学生有据可循。表演到位，主要内容练习充分。重难点突出。教学设计完整，准备充分。学校教师合作精神强。

2，不足之处，学生用的菜单和圣诞帽子在学生前后桌表演时就发放，以至于学生把注意力都集中在菜单上，忽视前面的教学要求，此时课堂有点乱。故老师应该在学生两两对话后，再和一组学生示范表演点餐活动，然后出示小组操练这张幻灯片，让学生6人一组，按要求表演，老师再把菜单，服务员帽子和作业练习题发下去。这样顺序会比较自然顺畅。个别学生不能大胆开口说英语。最后由图片引入的情感教育有点过于生硬。课件幻灯片的呈现与相关音乐没能同步配合好，这方面需请专业教师指教。