6.团结和睦建设家园多媒体教学设计及其点评

团结和睦建设家园教学设计

《团结和睦建设家园》一课，由“各种各样的邻里关系”“远亲不如近邻”“假如有了冲突”“瞭望台”四大板块组成。本课以弘扬人文精神为主线，通过引导儿童理解、关照邻里乡亲，为学生打开了一扇学习过充满关爱、富有意义的生活之窗。从了解各种各样的邻里关系，到知道邻里之间要互相帮助，再到学会处理邻里之间的关系，知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原则。教学时要以儿童的社会生活为基础、环环相扣、层层深入，有利于学生能从不同的角度观察、认识、分析社会生活中的事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择，从而形成正确的情感、态度、价值观。

二、教学目标

掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧，不给邻里添麻烦。

体验邻里和睦相处的重要性以及为他人着想的快乐。

三、设计理念

遵循品德学科教学要“回归儿童生活”的最高原则，坚持“以人为本”“以学生发展为本”，紧扣“和睦”二字，从儿童现实生活入手。关注一个个发生在儿童身边的鲜活事例，创设生活情景，唤起儿童的生活经验，引领儿童去实践、去探索、去发现，从而体验邻里和睦相处的重要性，自觉形成关爱他人、理解他人、宽容他人的情感、态度、价值观。

四、教学流程

(一)复习引入

师：同学们，昨天我们了解了各种各样的邻里关系，也懂得了邻里之间的互相帮助可以胜似亲人，正如“远亲不如近邻”。但是，邻里之间往往会因为一些小事而闹出矛盾。可能是邻居给我们添了麻烦，也可能是我们给邻居带来了不便。

(二)情境创设

师：我们和邻里之间的矛盾可能是因为……(图片一)，可能是因为……(图片二)，可能是因为……(图片三)，可能是因为……(图片四)。

(三)话题引入

师：你和邻居之间发生过类似的情况吗？当时你是怎么处理的？先想一想，再对同伴讲一讲，然后组里汇报，小组选择展示方式。

(四)组内交流

1.个人思考、回顾两分钟。

2.组内同伴互相交流。

3.组内交流，选择展示方式。

(五)小组展示，教师相机引导

预设一：小组展示情境一，教师采访打扰邻居的一方为什么这么做？受损失的一方对处理的方法满意不满意？相机得出邻里之间要：宽容。

预设二：小组展示情境二，指名学生采访，相机得出，邻里之间要互相理解。

预设三：小组展示情境三，教师引导得出邻里之间要：礼让。

预设四：小组展示生活情境，教师鼓励学生处理矛盾的方法。

预设五：小组展示生活情境，教师引导学生判断处理矛盾的方法。

(六)活动引入

1.师：看来，同学们对处理邻里之间的矛盾还颇有心得的。我们检验一下。

2.谈话：这是一只漂亮的小狗。(出示图片)喜欢养狗的同学举手，不喜欢养狗的同学举手。看来，各有千秋。今天我们遇到了一个麻烦事……

(七)活动“小小调解员”

1.学生根据对养狗的态度，分成正反双方，各自议一议，为什么要养狗或为什么不能养狗。

2.双方推举一位调解员。

3.开始调解. 4.达成一致意见，写一份倡议书。

(八)拓展瞭望

1.师：邻里之间要互相理解、宽容、礼让，一旦不能解决好，可能会诉诸法律。我们国家也建立了相应的处理邻里关系的法律法规，如……(出示图片) 2.师：古今中外，关系处理邻里关系的故事不胜枚举，如六尺巷的故事(出示图片)。还有罗威饲犊、司马徽让猪等。(出示图片) 3.师：但我们欣喜地看到，邻里关系正受到社会越来越多的关注。(播放视频) (九)渲染升华

1.播放《左邻右里》。

2.齐唱《邻里相处拍手歌》。

(十)总结

1.学科班长总结学习内容。

2.值日班长总结学习情况。

五、板书设计

3

团结和睦建设家园

理解

邻里之间

宽容

礼让