欢乐颂公开课教案

课

时

教

学

笔

记

第 2 周第1 课时 授课时间： 2018年 3 月 5 日

课题

欢乐颂

内容

歌曲、欣赏

课型

欣赏

1.了解《欢乐颂》所表现的“人类团结成兄弟”

的大爱精神，了解贝多芬的故事和他的音乐，学习他乐观、积极、不怕磨难、执着于梦想的精神。

2.在聆听、自主发现歌曲特点的基础上，学习感情演唱，在高雅艺术进课堂欣赏《欢乐颂》主题器乐部分中，自主听辨主奏乐器及主题出现的次数。

3.能辨别、演唱旋律，背唱《欢乐颂》歌曲。

感情演唱

难点

音色、力度表现

师生活动

关键

自主参与歌唱体验

复

案

教学

目标

重点

教备

教师PPT、《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》主题器乐部分；学生：书

竹笛

吹笛进室

听老师的琴声，随琴声轻声哼唱，你知道这首作品的名字吗？它是由谁创作的？（弹奏《欢乐颂》）

师：由贝多芬根据席勒的诗作曲的，是他创作的《第九交响曲》第四乐章的主题，在交响乐中加入了合唱。

1.初听，说一说歌曲想要表达什么样的情感？

2.请跟随老师的琴声鲁模唱主题，第二遍唱歌谱，说说发现的歌谱的特点。（音乐进行、节奏等）

1.生互相提示，说说：填准歌词的方法？（词谱对照看，想谱的音高，注意一字多音….）

2.按照填词方法，随琴，自主试填词，发现唱不准的地方，学生互相纠正，教师适时指导。

1.完整齐唱歌词，思考：想要表达什么样的情感？

学生自主交流，教师点拨：表达了贝多芬向往“人类团结成兄弟”的大爱精神。

2.带着对歌曲内涵的理解，感情演唱。

说说：感情演唱需要注意哪些方面？

自主：试着感情演唱。

1.师介绍：《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》主题，不仅有声乐部分，还有器乐部分。

2.仔细倾听：《欢乐颂》主题在器乐部分出现了几次？每次出现由什么乐器演奏？生自主交流，师答疑。

3.再次欣赏，每次主题出现时，请用手势示意，并注意这段音乐的力度怎样变化？生自主表现，师指导。

1.请同学们欣赏声乐演唱的部分，仔细倾听其中出现了什么样的演唱形式，力度有什么样的变化？

2.学生自主表现，师点拨：音乐更加使人感受到作曲家向往“人类团结成兄弟”的大爱精神

1.听器乐部分《欢乐颂》，自主默读书中介绍，了解贝多芬的生平和创作后，说一说自己的感想。

教师点拨：乐观、积极、不怕磨难、执着于自己的梦想。

频《欢乐颂》

学生观看《欢乐颂》交响乐与合唱部分视频后出教室，

环节时间

教学内容

一 常规进室

导入

试听导入

5

简介作品

整体感受

自主视谱

自主填词

二

新授

欣赏

25 艺术演唱

《欢乐颂》

器乐部分

《欢乐颂》

声乐部分

三

高雅了解贝多芬

艺术进课

观看网络视堂 5

可自主竹笛视奏，试唱谱与试奏结合，培养自主唱谱能力。

了解贝多芬，油然而生敬佩之情，自然进行自强自律强身心德育渗透。

板书设计

欢乐颂

课件

本课的亮点在以下三方面，取得了较好的教学效果：

一、体现了课堂竹笛教学的特色

本课歌曲《欢乐颂》是G大调，和学生竹笛学习到的调性一致，适合练习吹奏。教师便巧妙地融合在自主视谱环节中：采用试唱谱与试奏相结合，即吹奏能力强的直接尝试吹奏，反之，边做指法边唱歌谱，培养自主吹奏、唱谱同步进行合作的能力，同时鼓励吹奏能力有待提高的学生，课后加以练习，体现了因材施教，增强学生的自信心，使学生体验到自主合作学习音乐的乐趣，

二、体现了学校的专题研究《自主学习课堂教学模式研究》体现了自主学习能力的培养，如：唱歌学习环节：自主视谱、自主填词、自主试着感情演唱之前，都有方法的交流分

享与指导，教会学生自主探究的方法，学生有法可依，在自主探究过程中，教师的适当的点拨指导，可以说是扶着学生学。

三、体现了教研组集体备课研究“复案中德育渗透点”的落实。

1. 在艺术演唱环节，完整齐唱歌词，思考：想要表达什么样的情感？生自主交流，师点拨：表达了贝多芬向往“人类团结成兄弟”的大爱精神。相对应的后面复案中说明蓝字说明“在学生理解歌词的基础上，教师给以歌曲内涵的点拨，潜移默化地进行德育渗透。”

2．

《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》主题，声乐部分，器乐部分，欣赏后，

师点拨：音乐更加使人感受到作曲家向往“人类团结成兄弟”的大爱精神

教师点拨：乐观、积极、不怕磨难、执着于自己的梦想。

在相对应的后面复案中蓝字说明了解贝多芬，对贝多芬油然而生敬佩之情，教师采用及时的点拨，自然的渗透《小学生守则》中的第7条自强自律强身心德育教育。

课后

反思