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关键词：B教学设计与反思

正文

Unit 1 Hello第三课时

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教养难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就请求教师要讲述与演示同时进行。

教具准备：教师课前预备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（什物）

教学过程：

一

热身、温习

(Warm-up/Revision) （一）游戏――抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随便抛给另一名学生，提醒他做自我先容，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班独特训练，之后可请“小老师”率领同窗们进行操练。留神此时教师应多给孩子些机遇，让他们展现说词程度，教师要及时给予确定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点训练打召唤和文具的表述。

由教师开端，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说

“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法持续练习。

二

浮现新课

(Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让咱们彼此懂得得更快。老师将完全的名卡制造进程一边用英语讲解一边进行实际操作，将全部过程出现给学生。

三

趣味操练

(Practice) （一）请学生拿失事先筹备的资料，领导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的局部，必定要配合手势，辅助学生懂得跟记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用

Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表彰或恰当的嘉奖。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节奏或做些简略的动作。假如学生对书上的歌曲控制较快较好，教师还能够指点学生将歌曲中的人名该换成其余主人公或学生本人的名字进行演唱。

四

课堂评估

(Assessment) 做活着手册第一单元的第3部门练习。方式如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的运动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲授标题要求并指导做的方法。告知学生如果图中人物所拿之物与录音雷同就画笑容，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并彼此核查谜底，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五

扩大性活动(Add-activities) 记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要赞助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）办法

先生先向做在一排的一个学生说

Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说

Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说

Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。

板书设计：

Unit 1 Hello 展示学生的名卡

资料摘要

B教学设计与反思

B教学设计与反思

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文档信息

作者信息

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Q：B教学设计与反思是什么类型的资料？

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