听：情系江淮 花鼓教学设计一等奖

五年级下册欣赏《花鼓》教学设计

教学目标：1、熟悉、了解《花鼓》中的两段主题音乐，并能哼唱主题一的旋律。

2、通过听辨、模唱、律动、对比体验等方式，感受主题音乐的发展与变化，体会乐曲所表达的情感。

3、通过自制乐器的参与、体验、记忆音乐主题、感受音乐情绪，了解乐曲结构。

教学重点：欣赏乐曲《花鼓》，了解两个主题音乐，以及它们之间的发展变化。

教学难点：引导学生参与、体验、表现两个主题音乐的发展与变化。

教学方法：聆听、模仿、演唱、律动、体验等

教学过程：

一、

舞蹈导入，激发兴趣

1、

2、

3、

教师展示舞蹈，引出乐器“凤阳花鼓”。

教师在花鼓上敲出节奏，学生用自制小花鼓进行模仿。

用小花鼓表现歌曲《凤阳花鼓》，引出安徽民歌《凤阳花鼓》

并进行学唱。

【设计意图】教师通过舞蹈激发学生兴趣，再通过学生用自制打击乐器模仿节奏、表现歌曲、演唱歌曲来加深对主题音乐的感受和认识。

二、

新授环节

（一）、完整聆听，感受思考

1、乐曲的演奏乐器是什么？

2、《凤阳花鼓》的旋律藏在乐曲的什么地方？

（学生在聆听中如找到所熟悉的旋律可以跟着哼唱或用花鼓的节奏来表现）

【设计意图】在全曲欣赏中捕捉并感受主题音乐，了解乐曲的大致结构，为下面欣赏做铺垫。

（二）、分段聆听，参与体验

1、“鼓传乐”

（1）出示主题一旋律，要求学生跟琴哼唱。

（2）学生在哼唱中感受此旋律和歌曲旋律的异同。

（3）完整聆听第一部分，学生在聆听中思考：这段主题音乐在第一部分出现了几次？每次出现有什么不同？

(要求学生在聆听时跟着哼唱)

（4）感受主题音在高低音区依次出现，引导学生联想。

（5）用自制小花鼓体验这部分音乐。

2、“花传情”

（1）完整聆听第二部分音乐，思考：这部分的主题旋律有重复吗？重复了几次？

（2）引导学生说说感受

（3）出示这一主题中的5小节旋律，通过找主干音等手段，让学生感受音乐中隐藏着的“茉莉花”旋律。

（4）学生感受、体会在这一部分音乐旋律所表达的情感。

（5）用柔美的动作表现这一部分音乐。

3、“花”+“鼓”传幸福

（1）完整聆听第三部分，学生找一找这部分音乐中除了主题一之外，还有其他主题出现吗？

（2）通过图形谱，学生在聆听中感受两个主题音乐的相互交替，并体会情感。

（3）用自制花鼓和花而开放的动作来表现这部分音乐。

【设计意图】从细微处入手、层层深入、环环相扣。通过聆听、感受、体验等多种方式让学生加深对两个主题音乐的认识，体会音乐中丰富的情感表达。感受不同音区、节奏、旋律等与音乐情绪的表达有着密切关系。

（三）再次完整聆听，找出其他旋律（引子部分、连接部分、尾声部分）并以图形谱完整呈现乐曲的结构。

三、

为乐曲起名字

【设计意图】通过为乐曲取名加深学生对作品的理解，体会作曲家通过乐曲想表达的情感。

四、

学生用自己喜欢的方式欣赏并表达这首乐曲。

五、

教师小结。在《花鼓》的音乐声中结束新课。