4.给物体分类教案教学设计

《给物体分类》

一、

教学目标

1.

知识与技能

1)

了解分类是科学研究的一种重要方法。

2)

加深对物体特征的理解。

2.

过程与方法

1)

能够根据一个特征对物体进行分类。

2)

通过对物体的分类，掌握物体的特征。

3.

情感态度和价值观

1)

培养对物体进行研究的兴趣。

2)

认同物体可以根据某一特征被归类。

二、

教学重难点

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：能够根据一个特征对物体进行分类。

三、

实验材料

乒乓球、小螺母、大螺母、塑料杯、玻璃珠、大木块、小木块、塑料块、大橡皮、小橡皮……名字贴、记号笔、学生活动手册

四、

教学内容

1.

引入

1)

你去超市的时候是怎么在超市里找到你需要的东西的呢？

2)

我们一起来看一张图片。（关于超市物体有明显分类的图片）

3)

我们可以发现超市里是按照商品的特征来分类的。

4)

接下来，我们便来用物体的特征来给我们盒子里面的物体分类，以帮助我们更好的了解物体的特征。

2.

回忆物体的特征

1)

看一看盒子里面的活动器材，你发现他们分别有什么特征

2)

全班一起讨论，确定本班计划以什么特征为标准进行分类，并填在班级实验记录单中。

1

3.

初次体验分类，并给物体标号。

1)

教师依次描述一个物体的特征，让学生从盒子中选出符合该特征的器材，最后定位到某一个特定的器材上。

2)

在小组其他成员的配合下，给该器材贴上标签纸，并写上序号“1”。

3)

教师用此方式，让学生讲所有的器物都标上序号。

4)

编完号后，进行班级实验，填写班级实验记录单。

4.

进行小组分类活动

1)

小组总结之前学习的物体特征，并讨论出本组拿哪两个特征作为分类标准。

2)

记录员将分类标准写在小组实验记录单上。

3)

小组合作开展给物体分类的活动。

4)

教师适时指导学生填写小组记录单。

5)

每个小组选出代表汇报实验结果。

5.

教师总结

1)

通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类，这个分类标准都是物体的特征。

2)

有些小组，即使分类标准不同，但是结果却相同，是因为，我们需要在这个标准下更加的细化物体的特征。

6.

完成个人、小组、班级记录单内容

1)

学生完成个人活动手册。

2)

师生完善班级记录单。

7.

观察生活中身边的分类。

1)

垃圾的分类

2)

果蔬市场的分类

2