2.谁轻谁重第二课时教案

谁轻谁重

——教科版小学一年级下册第一单元第二课

【教学目标】

1、质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

2、轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

3、用掂量、称重等方法可以比较物体的轻重，不同的方法准确程度不一样。

4、增强自觉观察、探究身边世界的兴趣。

【教学重点】质量是物体的基本特征之一并且可以被测量；用掂量、称重等方法可以比较物体的轻重，不同的方法准确程度不一样。

【教学难点】用称量的方法比较物体的轻重并作好记录。

教学准备：

PPT课件、乒乓球10，塑料方块10块、小木块10块、橡皮擦大小各10块、自制天平10台。回形针10盒

教学过程

课前准备

同学们，这节课又是科学课了，你们开心吗？让我们一起喊出我们的口号吧，老师：我们爱科学！

学生：科学我最棒！

一、情景引入

1、播放动画，故事引入;春天来了，森林里进行了一次动物体检活动，小兔了、小猴子、小松鼠、麻雀......来了好多好多动物，体检时，小熊被安排在了第一个，可是他让了一个又一个，一直让到最后，当它站上称台的时候，不由自主地捂上眼睛，你们知道为什么吗？

学生（小熊太重了）

是的，可能是这只小熊太贪吃了，又不爱运动，所以太重了，今天，我们就一起来探究物体轻重的奥秘。

板书：谁轻谁重

在我们身边有很多很多的物体，它们都重量，老师有重量，同学们有重量，这支粉笔有重量，这个回形针也有重量，有时候，我们还

要比较物体的轻重，判断物体谁轻谁重，同学们，你们会判断吗？

学生：会！

二、新授

探究一：比较物体的轻重

1、出示大小不同的物体比较轻重（大小篮球、大小铅球）

老师：同学们，这是什么？ 学生：篮球。

老师：你们觉得哪一个重些，哪一个轻些？ 学生：大篮球

表扬：这个同学，你是一个很会表达的人，一个“大”大字，一个“小”把问题解释得很清楚。

同学们，我们接着来看，这又是什么呢？他们谁轻谁重？

2、出示多少不同的物体比较轻重（苹果、香蕉）

3、出示厚薄不同的物体比较轻重出示（纸和书本、）

小结：同学们，大小、多少、厚薄是在我们日常生活用来比较物体的轻重的好方法，把握了这些方法，就会给我们带来很多的方便。现在就让我们一起来读一读这些方法，每个方法读两遍。（大小、多少、厚薄加拼音）

探究二：将物体按轻重排序

过渡：（出示课件或实物）知道了这些方法，老师就想考考大家了，你们能把这五个物体按从重到轻的顺序排列出来吗？

1、实验探究

启发谈话：没关系，在排序之前，我们先来分析分析一下。

（1）预测物体的重量

(出示课件) 同学们，你们觉得最重的是哪个？（相机引导记录）

(出示课件) 你们觉得最轻的是哪个？（相机引导记录）

同学们，请你们按这样的方法，把剩下的几个也标上相应的数字，排好顺序。

学生排序，老师巡视指导。

汇报结果，展示学生课堂活动记录

。

（2）掂量物体的重量：

过渡引入：

同学们，老师刚才发现，通过眼睛观察，有的同学觉得

和

很难区分谁轻谁重？所以出现不一样的排序，但是真理只有一个，正确答案只有一个，有不有更好的方法让我们快点找到答案？肯定有，请同学拿出盒子中的物体，放在特里掂量一下，感受一下，看看谁轻谁重。

学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，再次将比较的结果记录下来。

（注意引导,）

小组研讨，围绕数据全班研讨（老师点拨：用掂量的方法排出的顺序与前面的一样吗？你觉得预测和掂量哪种方法更准确？）你还有什么困难吗？（预设：有些物体重量差不多，掂量不出来）

（3）称量物体的重量：

老师讲解天平使用方法

老师示范称乒乓球的重量

学生称量物体的重量，按表记录，分析、排序

。

展示汇报结果，分析比较（预设，排序是一致的）

分析：哪种方法更准确？说说你的想法。

老师小结：学科学，不仅需要我们认真观察，勤于思考，有时候还需要我们借助工具测一测，量一量、比一比，这就叫作做实验，这就叫作探索，我们只有通过不断探索，认真地做实验，才能找到更多科学的真理。同学们，你们明白了吗？（明白了——）

探究二：拓展比较两个大小相同的碗的重量

1、学生预测

2、学生掂量

3、学生称量

4、分析，影响物体重量的因素除了上面提到的大小、多少、厚薄之外，还有什么呢？

5、小结、希望同学们的学习生活中多实践、多探索，找到更多更好的方法来，这样我们的科学就会学得更好。

下课之前，让我们再一次喊出我们的科学口号：

（老师）我们爱科学！

（学生）科学我最棒——

好了，同学们，这节课就上到这里了，下课！

板书设计“

2、谁轻谁重

影响因素：

大小

多少

厚薄

材料