CPPT配套优秀教学设计内容

Unit4 What can you do?

C Story time.

一、学情分析

五年级学生已有两年多的英语学习积累，大部分学生已打下了良好的学习基础，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定词汇量，初步建立起学习英语的自信心。学生对语言学习有非常浓厚的兴趣，愿意交流与表达，有强烈的求知欲和探索欲，因此，在教学中，教师应该至始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，既要尊重每位学生，鼓励他们在阅读学习中积极的尝试，同时还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地位他们创造语言实践的机会。在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，着重培养学生的阅读能力，并通过故事情节及人物语言方面的引导，激发学生的想象力及英语思维能力，发展学生的语言综合运用能力。

二、教学目标

1．知识目标

（1）全体学生能够阅读、理解故事。

（2）全体学生复习巩固句型What

can you do? I can …. Can you...? Yes, I can. No, I can’t. 能在阅读中强化并输出语言。

（3）全体学生能理解Here comes some tasty food.及throw into的含义。

2．能力目标

（1）全体学生能理解、朗读故事，培养一定阅读能力。

（2）大部分学生能够朗读、表演、复述故事，恰当运用核心语言交流，发展综合语言运用能力。。

（3）部分学生能够运用、拓展语言改编，创造新故事并表演。

3．情感、策略目标

（1）通过所学语言联系生活实际，增强生活感受，丰富生活经验，形成积极乐观向上的生活态度。

（2）鼓励并引导学生积极运用所学语言进行交流，加强合作学习，共同理解、感知、再创造，发展创新能力。

三、课型：故事教学

四、课时：一课时

五、教学重点

通过阅读、理解、讨论故事，巩固核心语言，发展阅读能力。

六、教学难点

通过复述、表演故事、创编新故事，发展综合运用所学语言进行表达与交流的能力。

七、教学方法

情境教学法，合作学习法。

八：教学用具

PPT课件

动物头饰

九、教学过程

Step 1

Warm-up

Free talk: What can you do？

T：What’s the weather like today?

Ss: It’s sunny.

T: I know you can do many things.

So what can you do? S1: I can sing and dance.

T: Great. You’re wonderful!

S2: I can play basketball.

T: Cool！ I can swim too.

…

(设计意图：通过自由讨论，培养学生的语言表达能力，教师了解学生对于句型地掌握情况，有意识强化句型练习，并且激活学生已有的知识储备和相关经验，让学生运用已有语言能力恰当描述他们的各种能力。教师及时对学生的表述进行口头评价，在个别同学现场表演才艺时也可生生互评，激励学生多用英语交流，树立学习英语的自信心。)

Step 2

Pre-reading

1. 承接上面的自由对话，教师提问并导入故事阅读：

T：You can do so many things. Can you wash your clothes?

Ss: Yes,

I can.

T: Can you read stories? Let’s have the story time today, ok?

2. 在背景上出示田鼠图片，让学生发挥想象说说田鼠能干什么，田鼠与蛇会发生怎么的故事？

T: What’s this?

Ss: It’s a rat.

T: What can a rat do?

Ss:…

T: There’s another animal, snake.

What happens to the rat and the snake in the story?

Can you guess?

学生讨论并回答教师的问题。

（设计意图：新课标要求学生达到有关“读”的二级要求是：能借助图片读懂简单的故事或短文。我充分借助背景图让学生发挥想象猜测，激活语言储备，激发学生的好奇心和求知欲，为他们的While-reading 作好铺垫。）

Step 3

While-reading

1. What can the rat do? Let’s watch.（不带字幕观看动画）

(设计意图：让学生带着问题观看课文动画，无文本，锻炼学生听力，感知，理解整篇故事，猜测生词含义。)

2. Can the snake eat the rat at last? Let’s watch again.（带字幕观看动画）

(设计意图：

再带着问题看动画，再次理解，感知故事语言，并找到故事发展结果。)

3. Let’s read and answer the questions.

（1）Why does the snake want to eat the rat?

Now read by yourselves and find.

The snake is hungry.

（2）What is the tasty food？

The rat is the tasty food.

(设计意图：

培养学生从整体到细节，通过阅读上下文，结合情境及图片阅读理解故事的能力。)

（3）

The snake wants to eat the rat. What does the rat say?

Dear snake, wait a minute.

I can do things for you.

4.

What can the rat do for the snake? 5.（1） Can the rat swim?

The rat can swim. 请个别学生模仿田鼠假装害怕并骗蛇说不会游泳的语言。

The snake throws the rat into the lake.

老师做动作帮助学生理解词组throw into 含义。

（2）Is the snake silly？

What do you think of the rat?

S1: The snake is very silly.

S2: The rat is clever.

S3: The rat is smart.

…

(设计意图：通过学生的阅读理解让学生扮演田鼠与蛇的部分语言，表达自身对故事的理解，通过问题讨论发展学生的语言思维能力。)

Reading Tip：Underline the key sentences(划出重点句子).

6．听录音教师引导学生朗读故事，然后分组，分角色朗读表演故事。

（设计意图：采用多种形式反复朗读课文，学生在朗读的过程中培养语感，提高对故事语言的整体理解能力。）

Step 4 Post-reading

1. Give a name to the story.

T：Is the story

funny?

What do you think?

Can you give a name to the story?

Ss：A silly snake.

A clever rat.

A silly snake and a clever rat.

Snake and rat.

…

（设计意图：通过给故事起名，鼓励学生表达感受与想法，增进学生对故事的了解程度，培养学生理解表达能力及组织语言的能力。）

2.

Ask the students to fill the blanks and retell the story with the partners. Step 5 Conclusion & Homework 1.Read the story .

2.Retell the story to your friends or parents.

板书

rat

snake

silly Sing dance

clever