Useful expressions优秀教学设计

小学英语(PEP三年级起点)三年级下册Useful exprssions 第三课时

教学设计

湖北省老河口市袁冲小学

张风荣

设计理念：

1、注重语言学习过程，强调语言学习的实践性，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习、运用语言。通过对话角色表演活动，让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。再依据核心句型的语用功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。

2、注重语言实践，培养学生语言运用能力，通过创设接近实际生活的各种语境，如任务型语言教学途径，培养学生用英语做事情的能力。

注重交际运用，语言学习的目的，在于运用。培养学生运用单元核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学的重点是“说”。

3、注重培养学生综合语言运用能力。从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达。活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中，去理解语言、运用语言、习得语言的目的。

4、注重整合，变教教材为用教材教。“活”教、“活”学“活”用，教、学、做，合一。

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教学内容：

小学英语三年级下册

Useful expressions Unit 5和

Unit 6 常用表达法。

教学方法：

情景教学法、任务教学法、全身动作反应法、交际法、趣味教学法、游戏教学法

教材分析

这是小学英语三年级下册

Useful expressions 的第三课时。复习Unit 5和

Unit 6 常用表达法。在分别复习好Unit 5和

Unit 6核心句型的基础上，再整合两个单元核心句型，培养学生综合语言运用能力。

学情分析

三年级学生已经基本上学习一年英语，具有了初步了英语学习习惯、语音语调。同时对英语也非常有兴趣，喜欢听英语、说英语。学生已经复习了1至4单元的常用表达法，具有一定的观察、提问、交流能力。在教学过程中，还要更加注重培养学生学习英语的自信心，学习的兴趣。注重培养学生英语语音语调。注重培养学生把所学知识运用于实际生活，进行真实有意义的表达。

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一、教学目标：

知识目标:

句型：

1、复习询问别人对水果的喜好并回答的句型：Do you like oranges ?Yes, I do. /No ,I don’t.……

2、复习询问看到物品的数量并回答的句型：

——How many crayons ……do you see / have? ——I / We see twenty. / Twenty. ——I / We see nineteen. / Nineteen..

词汇:

复习有关水果、数字的单词。

能力目标: 1、能够在图片、实物或情景的帮助下听懂、会说，Do you like oranges ?Yes, I do. /No ,I don’t.……询问别人对水果的喜好并回答。

2、能够在情景中运用句型

I like……

I don’t like……表达对某物的好恶。

3、能够在情景中听懂、会说，询问看到物品的数量并回答：How many crayons……

do you see / have?——I / we see / have ……

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情感态度、文化意识、学习策略：

1、知道吃水果对健康有益。

2、知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律。

二、教学重难点：

1、教学重点：能够听、说、读三会掌握：

Do you like oranges? No,I don’t . / Yes, I do.……

How many crayons……

do you see / have?……I / We see / have

nineteen. / Nineteen.

2．教学难点：能运用所学句型，结合自己生活实际，进行真实有意义地对话交流。

三、教学准备：

单词卡片、实物、教师图片、磁带、录音机、课件等。

四、教学过程：

Step 1: Warm-up 活动设计意图：让学生在问一问、唱一唱中，激发学生学习英语

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的兴趣和自信心，复习所学水果、数字单词，为完成课堂学习任务作准备。

活动方式：全班活动

1.

Let’s

sing

An apple a day

2.

Greetings师生相互问候。

Step 2: Revision 活动设计意图：通过TPR活动，让学生在唱一唱，做一做中，复习Unit 5 、Unit 6核心句型。

活动方式：全班活动

1、Let’s chant

Pear Pears I like pears. Me too. Me too. Apple apples

I like apples. Me too. Me too. ……

Grape grapes I don’t like grapes. Me neither. Me neither. Banana

bananas

I don’t like

bananas. Me neither. Me neither. ……

How many

how many. Eleven

eleven How many

how many. Twelve twelve. How many

how many. Thirteen thirteen.

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……

Step 2：Presentation 活动设计意图：引导学生观看课件、水果实物、卡片，创设真实有意义的生活场景，让学生通过体验、实践、参与、探究和作合等方式，逐步掌握语言知识和技能，发展自主学习能力。

活动方式：师生问答，生生、小组采用竞赛、抢答方式，复习Unit 5、Unit 6核心句型，达到活学活用，举一反三。

1、播放水果店课件，复习Unit 5核心句型

（1）、T：

Honey ,Let’s go to the fruit store today, buy some fruit. Wow! So many fruit. I like

apples /

bananas.……DO you like apples /

bananas ……？

S：Yes,I do. T：Here you are. S：Thanks. S：Sorry, I don’t like bananas. I like apples

T：Have some grapes. S：Thanks.

S：Can I have some bananas

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T：Here you are.

(2)、观看有水果、数字卡片，通过问答，复习Unit 6核心句型

T：Look at the picture .So many fruit . How many grapes / bananas / apples ……can you see ? S：I can see seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

T：Look at the picture .So many fruit . How many grapes / bananas / apples ……do you have ? S：I have seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

Step 3：Practice 活动设计意图：引导学生通过在“水果店”买自己喜爱的水果，询问多少数量的活动，运用把所学句型，进行创造性、有意义的交际。语言交际是外语教学活动的出发点和依据，课堂上师生、生生共同进行言语交际活动，实现教学过程交际化。

活动方式：pair work、

group work、one by one.

（1）、Practice in groups、Practice with the partner

T：

Honey ,Let’s go to the fruit store today, buy some fruit. Wow! So many fruit. I like

apples /

bananas.……DO you like apples /

bananas ……？

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S：Yes,I do. T：Here you are. S：Thanks. S：Sorry, I don’t like bananas. I like apples

T：Have some grapes. S：Thanks.

S1：Can I have some bananas S2：Here you are.

（2）Look 、count 、ask and answer

S1：Look at the picture .So many fruit . How many grapes / bananas / apples ……can you see ? S2：I can see seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

S1：Look at the picture .So many fruit . How many grapes / bananas / apples ……do you have ? S2：I have seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

Step 4: Extensiom and summary 活动设计意图：让学生拿着调查表格，

运用所学常用表达法，询问同伴，

喜欢或不喜欢的水果，多少数量，达到学以致用的目的。

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这样学生能用英语做事情，培养学生综合语言运用能力。

活动方式：work with your partner 、work in group

(1)

、让学生拿着表格，走访调查同学喜欢或不喜欢什么水果？

(喜欢的水果下面划

“√”

不喜欢的水果下面划

“×”。

Name pears apples

oranges bananas grapes watermelons For example: S1: Nice to see you again. S2: Nice to see you ,too. S1: I like apples.……

Do you like apples? S2: Yes ,I do./ No, I don’t. I like apples……

S1: I don’t like apples. S2: Me, neither.

(2)

让学生看一看，数一数，在你看到的水果下面，写出相应的数字。

How many grapes / bananas / apples ……do you see /have?

9 、Let’s count 、ask and answer

I see /have

seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

Name

apples grapes bananas pears watermelons S1：Look at the picture .So many fruit .

S1：How many grapes / bananas / apples ……can you see ? S2：I can see seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

How many grapes / bananas / apples ……do you have ? S2：I have seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

（3）Let’s count 、ask and answer 让学生打开书包，引导学生数一数同伴有多少学习用品、文具？

Name books pens

rulers crayons pencils erasers

S1：How many grapes / bananas / apples ……do you have ? S2：Open it and see.I have seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

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I have seventeen / sixteen / nineteen / twenty ……

Step5: Homework 活动设计意图：让英语走向活生生的生活，英语学习生活化。“活”学英语，“活”用英语。在生活中学习英语，运用英语。引导学生走出英语课堂，走向生活，在真实有意义的生活情景中内化语言，增强学生的实际英语综合语言运用能力。

活动方式：学生向同伴，向家长展示、汇报学习情况，既增强学习英语自信心和兴趣，又巩固了所学知识，达到学“活”英语，用“活”英语，通过大量的语言输出，真实交际活动，内化语言，习得语言。

1、Listen and repeat,Unit 5 and Unit 6 Useful exprssions.

2、运用I like apples.……

I don’t. I like apples……向家长说一说自己喜爱或不喜爱的水果或其它物品

3、运用Do you like apples……?询问家人或同学，他们喜爱的水果或其它东西。

4、在实际生活中运用：Can I have some bananas

/grapes / bananas / apples ……

How many grapes / bananas / apples ……can you see ?How many grapes / bananas / apples ……do you have ?

五、板书设计

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Useful expressions

第3课时

A：Do you like oranges ? B：Yes, I do. /No ,I don’t.……

A：Can I have some oranges ? B：Here you are.Yes, I do. /No ,I don’t.……

A：Thanks.

A：How many grapes / bananas / apples ……can you see ? B: I / We see twenty. / Twenty. A: How many grapes / bananas / apples ……do you have ?

B:

I / We see nineteen. / Nineteen……

六、教学反思

这节课有“三个突出”：

突出学生主体地位。让学生真正成为学习、发展的主人，学生经历体验、探究，等活动，学生站到了课堂正中央，学习真正发生在学生身上，不是老师教会了学生，而是学生在做一做中、问一问中、演一演中，习得了英语，运用了英语。

突出培养综合语言运用能力。听、说、读、写，各有侧重，在听中说，在说中读，在读中写，互为渗透，综合培养学生的英语核心素

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养，而不是孤立地说，或孤立地读。

突出学习真实有意义语言。通过创设生活场景，学生询问学习用品，同伴喜爱或喜爱的水果，再引导学生走出课堂，走向生活，运用所学知识，询问家长或朋友喜爱的物品，有多少物品。学以致用。学生在运用中，才能把知识学“活”；在交际中运用，才能学习真实有意义的语言。这才是英语学习目的。

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