（演唱）顽皮的小杜鹃教案1

《顽皮的小杜鹃》教学设计

教学内容：

湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小杜鹃》

教学目标: 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重难点：

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

旋律上课问好! 师：同学们，我们先来一起跟音乐王国的兄弟们打个招呼。“12345671 17654321”

音乐王国正是有了这些兄弟们，才有了这么多美妙的歌曲。那今天，有两个兄弟迫不及待的先来到了我们的课堂，你们听听。53，

你能轻声哼唱吗？

53一高一低的音。

非常准确，同学们，这两兄弟就是53，请大家跟我一起边做手势边唱。53（科尔文手势）分开唱，合并唱。

同学们，你们唱的真动听，连森林里的鸟儿都被你们的声音吸引过来了，你们猜猜，这是什么鸟儿？

（一）猜杜鹃

师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？

生：杜鹃鸟，布谷鸟

师：杜鹃鸟就是布谷鸟

同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）

（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。

）

（二）听杜鹃

初听《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．

师：同学们，现在有一首杜鹃的歌曲，请大家跟皮老师一起来听听，看看杜鹃是怎样唱歌的？咕咕

并且思考，小杜鹃和我在干什么?捉迷藏

这是一只怎样的杜鹃？顽皮

让我们来一起学学小杜鹃唱歌好吗？（介绍顿音记号的唱

法。）跳跃，有弹性。

咕咕

咕咕。。。。“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

（复听歌曲，教师指点唱）

同学们学得真像，我们来当一回小杜鹃吧！大家把书立起来唱，当唱到咕咕时，我们就探一下头出来。请大家数一数小杜鹃一共出现了几次。

6次

同学们，刚才跟布谷鸟合作的音乐给你什么样的感受，请你选一选！

A

轻松，快乐。

B

忧伤

C

激动，生气

同学们，那么这节课，让我们一起来学习这首动听的歌曲《顽皮的杜鹃》（读课题）

1、范唱导入

范唱《顽皮的杜鹃》。

2、学习歌曲

A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？

B、师带唱旋律，生跟唱。

你发现有相同的乐句了吗？请跟老师一起来找一找。

C 师生接龙唱旋律，我唱你停

（教学用碟）

D学生轻声唱全曲，学小哑巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮）

（注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决）

F、男女生接龙唱唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

G.全班表演唱

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

（找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。）

（弱起处理）

（歌曲处理

A、处理歌曲的前奏。

B、处理歌曲的结尾）

师：杜鹃飞到哪里去了？远方

我们应该怎么唱？

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

D

表现歌曲

1、师：同学们，现在我们来玩一个游戏，等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起

耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

老师想请同学们将歌曲进行创编

PPT10

1

可以将歌词中的地点改一改，比如草地上可以改成别的地方。

2

可以想一想还有没有其它会唱歌的鸟儿，它们唱起歌儿是怎样的？