C优质课一等奖

Where is my car ?教学设计

恭六小学

李笑含

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《Where is my car ?》教学设计

——恭六小学

李笑含

一、教材分析

本课内容出PEP人教版教科书，小学英语三年级下册第四单元的《Where is my car ?》。这一单元主要方位介词“on、in、under”等和新句型“Where’s...? It's on/in/under...”，让学生学会并掌握如何表达事物的方位，能够说出指令并做出相应的动作。也为今后学习更多方位词，打下基础！

二、教学目标分析

依据教材的特点、对教学内容的分析和学生的实际学习情况，我将教学目标确定为: 知识目标：1、学生能听、说、认读“on/ in/ under”并能正确区分运用。

2、学生能听懂、会说句型：“Where’s...? It's on/in/under...” 并能在实际情景中运用！

能力目标：1、学生能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型“Where’s...? It's on/in/under...”进行问答！

2、学生可以听懂并会运用含有方位词的指令! 情感态度价值观目标：学生在活动中习得语言，增强学习英语的兴趣。

三、教学重、难点分析

重点：1、四会词汇“on/ in/ under/ desk/ chair”等

2、能听懂、会说并在实际情景中运用句型：“Where’s...? It's on/in/under...”进行问答。

难点：学生能在日常生活中正确运用本课新句型进行问答。

四、学情分析

三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，在英语学习中，积极性较高，听说认读能力较强。在上册的学习中，学生已经掌握了“What’s... ? It’son/ in/under...”句型，并能用正确的语言询问自己想知道的物品，在此基础上我借助“任务型”教学，采用现代化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望！

五、教学过程

Step1.Warm-up 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身时我首先和学生进行口语会话，拉近师生之间的距离。

1、Greeting（Say“Hello”to everyone. Free-talk）

T：Good afternoon, everyone. I’m Miss Zhao.

Ss: Good afternoon, Miss Zhao. …

（营造英语语境，让学生迅速地进入学习英语的状态中。）

2、Sing a song（PPT）

Listen and sing together.《Where is the spider? 》

(学生随音乐一起演唱，优美的旋律和灵动的画面不仅可以活跃课堂气氛，让学生心情愉悦，并自然引出新知。) Step2. Presentation. 1、Teach “desk”& “chair”(实物直观教学) T shows the picture of spider and car. Let the students try to ask and answer. T: “Where is the spider?”

Ss: It’s in the car. T: Where is the car? Ss: It’s under the chair.

…

2、S1: -Where is the car? S2: -It’s on/ in/ under…

3、Show time. (教师使用大的汽车图片，找学生演示，通过师生互动吸引学生注意力，在活动中教授新知，并通过让学生利用小的汽车卡片进行小组合作练习“-Where is …?- It’s on/ in / under…”后，选生台前表演) Step 3. Practice and consolidation

1、T shows another pictures to practice the sentence“ Where is ...? It’s on/in/under ...” Such as, in the house/ under the book/ on the hand…

2、T hid some cards in the classroom, Ss should find out them and answer where are they. Then answer the locations, the student can get the cardif the answer is right. (通过找东西的活动培养学生自主学习、合作交流的能力，并运用句型“ Where is ...? It’s on/ in/ under ...”在真实情景中进行问答。小学生虽然记忆力强，但记得快忘得也快。呈现会话后，我应及时帮助学生巩固所学内容，反复操练，熟能生巧，在深刻掌握新知的同时又为下一节课的学习打下良好的基础。) Step 4. Extension 1、Game: Follow activities. （教师发指令&学生发指令，小组内合作）

2、Show time: Describe your own picture. Listen and draw something on paper, then if someone couldn’t draw well, he/ she can write words in English and stick the cards. （通过动手活动，培养学生听辨能力；通过图片展示，训练句型“ Where is ...? It’s on/ in/ under ...”的运用能力，做到语言输出，巩固新知。并在学生复习知识的同时，培养学生的逻辑思维能力和写作能力，为以后写作文打好基础。）

Step 5. Homework 1. Finish your own picture of your classroom/ bedroom…

2.Make your own Xmind.

Step6. The designing of the blackboard. Unit 4 Where is my car? Part A let’s learn on the desk. Where is…?

It’s in

under the chair. 六、教学反思

个人觉得课堂环节设计有利于三年级学生学习，可以激发学生学习英语的兴趣，进行有效教学！教师要将课堂完全交予学生，但是，活动多以小组活动为主，活动时间不宜把握，仍需改进！