Unit 1 My abilities主要内容及教案内容

Oxford English 1A Module2 Me, my family and friends Unit 1 My abilities 上海师范大学附属卢湾实验小学 魏群

一、教学任务分析

1. 教材分析

本单元隶属于1A Module2板块，围绕着

‘Me, my family and friends’这一学习主题开展教学活动。Unit1从

‘My abilities’的角度出发了解自己，到Unit2 ‘My family’了解家人，再到Unit3 ‘My friends’了解朋友，学习主题均贴近学生实际生活，有助于让学生做到“可言可语”。

就知识与技能而言，学生要在本单元尝试用I can ...句型表达个人能力，知晓、朗读‘read, dance, sing, draw’四个词汇，也能为后两个单元从个人能力方面了解家人和朋友做铺垫。本单元主要从展示个人能力角度让学生知道自己已经是个小学生，形成学习意识，知道能够通过成长和学习掌握一些以往不具备的能力，从而形成学习的欲望和意识。

从纵向分析，本单元对情态动词

‘can’

的学习是小学阶段的重要内容，在今后各个年段都会再次出现并以陈述句，一般疑问句，特殊疑问句等不同形式加深理解。

2.

学情分析

一8班学生对英语学习有比较浓厚的兴趣，他们课堂表现积极，愿意与老师和同学互动，学习热情高涨。

根据平时观察，发现本班学生的英语能力存在一定的差异，部分学生因接受过学前教育而具有了一定的英语学习基础，能够说一些简单的表达个人喜好或能力的句子；而部分零起点的学生，他们所掌握的词汇基本来源于准备期和M1的学习。针对学生间的差异，教师认为可以通过合作交流、同伴互助等方式缩短生生间的差距。

总而言之，本班学生经过了一个月准备期的学习，他们已逐渐开始适应小学的学习生活，能做到认真听课，看着老师的嘴型模仿，大声模仿着说；能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些书本内的英语歌曲或儿歌。

二、单元教学目标 （依据市教委教研室颁发的《一年级教学基本要求》，制定以下教学目标）

1. 语言知识与技能

（1）能在My abilities的语境中理解文本，并进行仿说。（A级学***）

（2）能在语境中听懂、认读、仿说核心词汇read, dance, sing, draw, 掌握单词的音和义。（B级学***）

（3）能在语境中听懂、认读、仿说核心句子I can ....并尝试结合实际进行介绍自己的表达。（B级学***）

（4）能听懂问句What can you do? 并作出相应的回答。（B级学***）

2. 学习策略

（1）能通过媒体、图片的辅助，在语境中理解文本内容。

（2）能通过听一听、说一说、读一读、唱一唱、演一演的方式，模仿并尝试使用核心词汇和句子介绍他人或自己的能力。

（3）能通过同伴合作和小调查的活动，学会与同学交流信息并获取信息。

3. 文化与情感

（1）能通过文本阅读，尝试用英语介绍自己的能力，体会自己的成长。

（2）能在课堂上认真观察、倾听、模仿，养成良好的学习习惯。

4. 语用任务

在建立班级微信群的语境中，用2-4句话，口头介绍自己的活动能力。内容完整、表达流利及语法基本正确。

三、重点、难点分析

重点：

能听懂、仿说、朗读核心词汇read, sing, dance, draw和核心句型I can ... 难点：

能在相关语境中或结合自己实际，进行适当的表达，形成语用输出。

第一课时

第二课时

What can you do? 能在兴趣小组的语境中听懂、仿说、认读核心词汇read, dance, sing draw，掌握单词的音和义。

能在完成小调查的语境中听懂、仿说、认读句型I can ...并结合实际尝试语用What can you do? I can...来询问和回答。

Topic I can read 语

言知

识

与技能

句型

能在班级微信的语境中听懂、仿说、词并尝试认读核心词汇read, dance, 汇

sing, draw，初步掌握单词的音和义。

能在微信语境中听懂、仿说、认读句型I can ...并在相关语境中初步尝试表达。

情感

态度

能通过学习过程，了解并体会自己能在语境中进一步体会分享、合作的的成长使自己具有了某些以往没有快乐。在课堂学习中养成观察、倾听、的能力，从而激发学习的兴趣。

模仿等良好的学习习惯。

能在语境中，通过听、说、读儿歌能在语境中，通过听、说、读、问答学习

和对话等形式，初步掌握核心词汇和表演等的形式，巩固核心词汇和句策略

和句型的音和义，尝试结合自己实型的音和义。并通过做小调查与同伴际进行表达。

合作的形式，获取信息。

能通过小调查的形式，问问同学，获取信息。并能描述自己的能力，进行展示。

语用能在语境中使用I can ...说说自己任务

目前已经学会的能力。

四、教学设计

1. 教学文本设计

Hello！ Hi! Hello!/Hi! Hello!/Hi! I’m Kitty. I’m Ben. I’m Alice. I’m Eddie. I can dance. I can read a book. I can sing. I can draw.

2. 教学流程设计

M2U1 My abilities (I)

本课时教学重难点：

本课时重点是学生对核心词汇dance, draw, read, sing的音和义的掌握，以及对核心句型I can...的理解及初步运用。

拟解决方法：

营造微信语境，借助直观媒介，帮助学生感知、理解词句的含义；通过倾听、仿说、儿歌诵唱等方式掌握词句的正确发音。

本课时教学难点：

学生能够结合生活实际，尝试小语段的连续表达，落实语用目标。

拟解决方法：

通过小语段的多次复现，帮助学生了解语言表达结构；在层层递进，由扶到放的学习过程中，掌握语言表达内容，最终帮助学生达成语用任务。

【教学过程】

Procedure

Pre-task Content

1.

A song Methods

Sing a song

Purpose

通过歌曲哼唱，创设轻松愉悦的学习氛围。

通过图片欣赏，学生感受到随着成长自己的能力变化，为今天的学preparation

2. I grow up. Watch and listen

习做铺垫。

3. Wechat Group Li 1. Greetings 1 2. Kitty

dance I can…

3. Ben read

While-task I can ... procedure

2.1 Listen to Kitty Listen and say 通过微信语境的营造，引出本课的学习主题。

Listen to the greetings 通过听音，了解文本角色。

借助视频、图片、动作2.2 Listen and repeat 与声音，感知词汇dance 2.3 Look and say dance的音和义。

通过图示，让学生初步理解can的意义，并模仿跟读。

语境体验，在角色模拟

I can dance. 2.4 Read and say a chant 2.5 Be Kitty and say it 中，操练新知。

3.1 Listen to Ben 3.2 Watch and repeat

read 3.3 Think and say 借助视频、图片、动作与声音，感知词汇read的音和义。

通过新旧知识整合，形成短语，帮助学生理解read a book 3.4

Look and say a 和运用。结合活动体chant 3.5 Say and act 3.6 Be Ben and say 4.

Alice & 4.1 Listen and guess 通过听一听、猜一猜的Eddie 验，感受阅读的乐趣，激发学习兴趣。

sing

方式，引出词汇sing， sing &

draw 4.2 Repeat a chant

并在歌曲吟唱中感受 I can ...

4.3 Sing a song 4.4 Try to say

Draw _______

I can sing的乐趣。

自编draw的儿歌，激发学生思考，尝试结合4.5 Practice with the 旧知，丰富语言表达。

words they know 4.6 Be Alice and Eddie 5. A game

5. Quick response 快速问答，通过游戏的方式巩固新知。

6. The whole 6.1

Listen to the 巩固核心词句并尝试text children 6.2 Act out Post-task 1. More Guess 通过猜测Danny的能力来尝试语言表达。

通过谈论学生自己的小语段输出。

activities

practice 2. About yourself What can Danny do?

Think and talk Hello/Hi! I’m ________. 才能来进行语用输出。

I can _______.

Assignment

1. Listen and read P14（聆听、跟读第14通过听，读和说巩固本页）

课所学，进一步结合实2. Try to say and show your abilities to 际尝试语段表达。

your parents（尝试着把自己能做的动作跟父母分享）

Hello！/Hi! I’m ______I can _________.

板书设计

1AM2U1 My abilities（I）

Hello! / Hi! I’m ... I can ...

五、学生课堂自我评价表

学生自我评价单

小朋友，根据这堂课的学习表现，你觉得自己能得到相应的丽丽和园园吗？请圈出你能得到的丽丽和园园。

评价维度

评价标准

听懂

会说

学习习惯

我能认真倾听老师和同伴的发言。

学

业

成

果

词

我能听懂并仿说核心词汇：

汇

dance, read, sing, draw 句

我能用听懂并仿说核心句子：

法

I can ... 学习兴趣

我能积极参与课堂活动。

注：目标全部达成2个丽丽园园：目标部分达成1个丽丽园园；目标都不能达成，0个丽丽园园。