1 我的家乡在哪里公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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1　我的家乡在哪里公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：1　我的家乡在哪里公开课教案（教学设计）

正文

《浓浓乡土情》教学设计

宋家中心校石笋校区

胡志强

教学目标

情感、态度与价值观：进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡的可爱。

能力：能通过探究活动，发现家乡的生活习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。

知识：知道家乡的文化生活、习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。

学情分析

从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在名人、伟人的事迹，以及独特的房屋外观和名气较大难得一尝的食物上，而对身边那些默默无闻的劳动者、建设者，久居陈旧的老宅，平日的家常便饭往往不太留心。而且对这些人和事物的关注也往往停留在表面现象上，这些现象和当地气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。从学生的社会环境和生活基础上看，农村四年级学生的活动范围不算广阔，接触到的人物，特别是名人、伟人相对较少；对于当地的文化习俗、因为长期身在其中而缺乏新鲜感和探究欲望，而且由于生活环境和条件的限制，孩子们收集资料的途径相对较少。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生考察和了解家乡的文化生活、习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。教学难点是学生能通过探究活动，发现家乡的生活、习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

为突破上述重难点，课前教师在指导学生收集资料时，可尽量引导学生使用简便、切实、可行的方法，比如询问家中的长辈，在村中各处走走，进行实地观察，查阅报刊和书籍。回顾整理自己从小到大在家乡生活的经历和体验等。而收集的对象和内容也尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间要尽可能的充分一些。课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。对于比较难以理解和展现的方面，教师可先做示范，也可利用多媒体或课间对学生进行直观的引导，使学生间的交流在范例的引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。

教学重点

考察和了解家乡的生活、习俗等，传统节日。

教学难点

能通过探究活动，发现家乡的生活、习俗的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解传统节日和牟坪人生活。

课时安排

1课时。

教学过程

第1课时

活动一

传统节日

[播放课件：] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：

（1）根据提示说一说这是什么节日？

（2）说一说你和你家人及邻居是怎么过的（板书：浓浓乡土情

）

【设计意图：从图片和同学们的展示中了解传统节日】

活动二

家乡人们的生活

1．课前通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的村落生活；访问当地的老人，了解家乡人的生活及形成生活的原因。

2．[播放图片：家乡的生活——赶集] 引导学生结合情境进行讨论：你们那里的生活是什么样的？从不同的生活中，你发现了什么奥秘？为什么不同地区的生活风格会不同呢？

板书设计

浓浓乡土情

传统节日

牟坪人的生活

资料摘要

1　我的家乡在哪里公开课教案（教学设计）