1.我们知道的动物优秀教案

2.1《我们知道的动物》教学设计

宜都市枝城小学

张敏

一、【教学内容】

教科版一年级科学下册第二单元第1课

二、【教材分析】

从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。

上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。 三、【教学目标】

（一）科学知识目标

1．知道动物是有生命的。

2．能说出动物的一些共同特征

（二）【科学探究目标】

1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。

3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。 （三）【科学态度目标】

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

（四）【科学、技术、社会与环境目标】

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 四、【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

五、【学情分析】 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、

繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

六、【教具学具准备】

教师：教学课件、玩具熊、板书帖、

分组：动物标本(鼠、兔、鹰、啄木鸟、蛇)、橡皮擦、

绘画铅笔、白纸、

七、【教学过程】

（一）、回顾认识的动物 1．(播放仓鼠视频)同学们，你们刚才看到了什么呀？嗯、这是我养的一只小动物——仓鼠，你们喜欢动物吗？今天我们还邀请了一位动物朋友来了，大家看看它是谁？（课件：骆驼）关于骆驼你知道些什么？ 2、学生发言（同学们的课外知识真丰富！）你们知道的动物还有哪些？（板题）

3．学生说动物名，教师点评（同学们知道的动物可真多！）

【设计说明：通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还

可以让学生体会到动物的多样性。】

（二）、观察并描述一种动物 1、老师这里还有一些动物，（课件：鼠、兔、鹰、蛇）你们都认识它们么？我们一起来美美的叫一叫它们的名字吧！

2、生齐说动物名：鼠、兔、鹰、蛇

3、大家想不想好好的、仔细的观察一下它们呀？我有一个要求：我给每个同学准备了一张纸和一支笔，待会咱们一边观察一边用笔把你观察到的动物在纸上画下来，如果需要修改可以用材料盘里的橡皮擦，用完以后要记得还回去哟，画完了的同学最后还要记得写上自己的名字，听清楚了么？好，请小组长轻轻的从屉子里端出材料盘，然后开始吧！

4、同学们真厉害，下面我们来开一个“动物介绍大会”吧！同学们先猜一猜，画上是那种动物？（实物投影展示学生作品）你觉得画的好不好，好在哪里？不好在哪里？

【设计说明：“观察动物——说动物——画动物”的分组活动旨在通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。】

（三）、概括动物的共同特征

1、咱们刚才观察的是什么呀？（动物）你觉得动物都有哪些相同的地方呀？

2、交流：学生自由发表自己的观点。（教师随机板贴：会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚……）

【设计说明：通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。】 （四）、分辨动物和玩具

1、（欣赏熊猫视频）你们看到了什么呀？你还看到了什么呀？（大熊猫）嗯，我这里也有一只熊（出示玩具熊）它是动物吗？ 2、学生分组讨论。谁能来跟大家说一说玩具熊为什么不是动物？

3、生充分发言。

4、教师小结：原来玩具熊是没有生命的，它不会运动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。

【设计说明：通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。】

（五）、总结

1、这节课你学到了什么？

附：板书

我们知道的动物

有头 会飞

有脚 有嘴巴 有生命 ．．．．．．．

会运动会繁殖会排泄