3.认识物体的形状教学设计实例

教科版科学一年级下册：认识物体的形状

教材分析：

本课有两个探究活动：1．哪种物体放的数量最多？2．换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同；第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放，会出现不同的摆放数量。通过两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

教学目标：

科学概念目标

1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2．物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标

1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标

1．发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学、技术、社会与环境目标

体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

教学重点、难点：

重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学准备：

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。

教学过程：

一、激趣导入

师：这节课老师想和同学们一起来《认识物体的形状》。

师：形状是物体的一个重要特征，你知道的形状有哪些呢？

师：你们知道的形状真多

师：是啊，生活中物体的形状多种多样，今天老师带了这四种生活中常见的物体你们认识吗？

师：老师在课前将其中两种物体放在了这个布袋里，在不打开布袋的情况下，你能猜到是哪两种吗？

师：请你来摸摸看

师：你为什么认为呀？你是根据什么来判断的？

师：他们说的对不对呢，我们一起来揭晓答案，瞧，乒乓球答对了。刚才两位同学都说到了乒乓球摸起来圆圆的，那他是什么形状的呀？

师：圆形一般是指一个平的面，而乒乓球是一个立体的球，所以我们把它的形状称为球体。

师：好，我们再来看看另一个物体到底是什么？啊，果然是木块，你们觉得木块是什么形状的？

师：它有六个面，每个面都是正方形，但是它的形状叫做正方体

师：还有两物体，他们是什么形状的呢？

师：像橡皮一样的形状，我们称他为长方体，它的面是长方形的

师：最后一个物体的形状比较特别，有没有哪位小科学家知道？

师：螺母表面类似于六边形，但它有一定的厚度，边上有六条棱，我们在科学上把这种形状叫六棱柱。

二、探究将物体平铺在盒内的方式

（一）活动一：物体平铺在盒内。

师：这四种物体老师今天带了很多，还有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装的更多呢？

师：如果只能铺一层呢？

师：今天规定大家采用同一种方法——“平铺一层”（课件演示：平铺一层）什么是“平铺一层”呢？有请“形状宝宝”来为大家介绍一下吧。

师：接下来请学生以小组为单位，每人选择一种物体平铺一层在盒子里，平铺完你就将装有物体的方盒整齐地摆在桌面上，多余的物体放回材料箱内，同时将它放到桌肚里，（桌面上只剩下四个平铺物体的盒子。）我们比一比，哪组最快，哪组装得最多。

学生动手操作实验并记录数据

师：大家都完成了，现在我们按组号一个一个来汇报，教师适时填写班级记录单。

师：我们来观察表格里的数据，你们有什么发现？

师：乒乓球大家都是几个？木块几个？螺母最多几个？最少几个？橡皮最多几个？最少几个？

（二）活动二：再平铺一次物体

师：为什么会这样呢？再给你一次机会，你能尽可能放得多吗？

师：好，这次请同学们换一种方法平铺，试试能不能摆的更多了。如果有物体数据变多了，请记录在下面空白处。

第二次试验

三、“形状”对物体占据空间的影响

（一）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不一样

师：通过第2次的努力尝试，装进物体的个数增加了吗？

师：这一次你有新的发现吗？ 师：为什么乒乓球和木块的数量不能增加了呢？

师：螺母又是怎样让它装的更多了？

师：那我们来看一下这两种摆放方式，有什么不同？

师：从上往下看，螺母侧面形状不一样，躺着摆和立着摆的时候，用来平铺的面形状不同，所以平铺一层的数量也不一样。

师：橡皮又是怎样的呢，请小组讨论一下，想一想，橡皮为什么会有三种答案

师：你们发现了吗？橡皮的形状是长方体，他一共有六个面，相对的两个面相同，展开来看，他有三种大小不一样的面，所以用不同的面来平铺，平铺一层的数量也不一样。

(二)不用形状的物体在平铺时占据空间的状况不同

师：我们一起来看下乒乓球和木块，这两个物体的大小其实差不多，我们来比一比：放的数量一样多吗？

师：为什么木块的数量要多呢？

师：乒乓球与木块的形状不同，乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子的空间。

师（小结）：原来物体形状不同，会影响到铺满后的数量，一般物体像橡皮一样用“立”着的方法能装的多。

四、拓展延伸 师：如果再给你2个乒乓球，2个木块，4个螺母，6个橡皮，你能将他们全部平铺一层在这个盒子里吗？

师：先请每人留下这些物体以及一个方盒子，放在自己的面前，多余的放到材料箱中放回桌肚，然后坐端正，我们等会一起开始比赛，看看谁最先成功

师：其实这种平铺方式在我们生活中有很多，在有限的空间内放尽可能多的东西，课后请同学们能利用今天学到的知识回家整理下自己的衣柜。