第二节 人口合理容量优秀教案案例

第二节

人口的合理容量教学设计

一、知识与技能

1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。

2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

二、过程与方法

1.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。

2.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。

三、情感态度与价值观

1.认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。

2.运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。

3.通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。

1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。

1.环境的限制性。

2.人口合理容量的估计。

2.地球及我国的人口合理容量的估计。

难点

3.环境承载力、环境人口容量及其特点。

教学目标

重点

教法及教具

教

学

内

容

人口爆炸

环境的限制性

人口的合理容量

共三课时

教

师

主

导

活

动

学生主体活动

个案调整

自主学习、分析讨论法。多媒体课件、有关图片、表格

教

学

过

程

导入新课

师

（复习提问）1.人口增长模式有哪些类型？

2.影响人口增长快慢的根本原因是什么？

3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？

推进新课

课件展示：

展示“人口爆炸”漫画。

生

（回答）

1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。

2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。

3.“J”形曲线。

生

（回答）社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。

资料：1970年全世界人口为33.5亿，按每年20‰速度递增，2005年可达到67亿，2075年将是268亿，前景令人忧虑。人口学家预言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！

师

“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。

提出问题：“人口爆炸”性增长的原因是什么？

板

书：

第二节

人口合理容量

一、“人口爆炸”

课件展示：

“世界‘10亿’人口年表”

（让学生自主探究，思考）

1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。

2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。

师

这种“J”形曲线有何特点？

师

请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，

对两种观点加以分析评论。

（承转）人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。

板

书：

二、环境的限制性

师

人类和自然资源之间有着怎样的关系？

课件展示：

漫画“人与资源”

提问：这幅漫画的寓意是什么？

师

资源是制约人口数量的首要因素，资源越丰富，能够供养的人口数量越多；人类获取的资源的数量，与科学技术水平有关，科技水平越高，越能够拓宽和加深对自然资源开发利用的广度和深度。

请同学们阅读教材P11页的活动“自然资源概念的演变”，思考问题1、2、3。

（承转）自然资源终究是有限的。人类与自然资源之间只有建立良性循环关系，才能实现自然资源的持续利用。

师

土地是人类生产、生活的主要空间场所，是不可替代的资源。随着世界人口的急剧增长，对土地资源产生了哪些影响？

课件展示：

（合作探究）

学生阅

读教材P12页

“人口增长师

矿产资源是人类进行现代化生产提高生活水平的物质基础。人类对与土地资源矿产资源的利用带来哪些影响？

减少的动态

关系图”，按师

矿产资源是非可再生资源，短时间内难以再生，人类应采取哪些措事物之间的施弥补矿产资源的迅速减少甚至枯竭的状况？

因果联系，

在它们之间水是生命之源，人类的生存和发展都离不开水。为什么水资源短缺问加上箭头。

题日益严重地困扰着人类的生存与发展？

师

华北地区水资源为什么紧张？

师

人类的不合理活动也会对环境造成破坏。人类毁坏森林环境的影响

有哪些？

我们人类生存的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，面对人口数量快速增长的状况，地球能一直承受人口的持续增长吗？我们生活的地球空间能容纳多少人口？一个国家、一个地区的人口容量空间有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。

板

书：

三、人口的合理容量

师

什么是环境人口容量？

师

人类本身占据的空间与人类的生存空间是有区别的。有何区别呢？

请同学们阅读教材P13页“人类的空间”材料，思考问题。

要了解地球的人口合理容量，必须了解地球的环境承载力。

［问题探究］

1.什么是环境承载力？

2.什么是人口合理容量？

3.环境承载力与人口合理容量有何区别？

课件展示：

材料：联合国教科文组织给环境人口容量下的定义是：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国或地区所能持续供养的人口数量。

师

（归纳总结）影响环境人口容量的因素很多，例如，资源丰富程度、科技水平、经济发达程度、人口受教育程度及消费水平等。

师

读“对地球环境人口容量的不同估计”漫画。请学生阅读教材P下

标14活动“地球可以养活多少人”，分析三派的观点，并说明理由。你同

意哪一派的观点呢？

课件展示：

生

（自主学习后回答）

对地球环境人口容量的不同估计

课件展示：

观点

着眼点（估计依据）

主要论点

悲观派

乐观派

中间派

师

由于采取的分析和预测角度不同，就会产生不同的观点。针对这些观点，从全面分析看，过于乐观和过于悲观都有失偏颇，只有介于二者之间的观点才更加全面，要用辩证的观点分析人口容量。

师

人口容量是环境承载力与社会经济发展结合的产物。人口容量有哪些特点？

［活动探究］

教材P15“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度表”，思考问题1、2。

（讨论）分析影响环境人口容量的主要因素。

学生讨论，找各讨论小组代表发言。

生

阅读后填写下列表格内容。

课堂小结

板书设计