丑末寅初（京韵大鼓）优质教案设计

教学设计

课题名称：

多彩的华夏之音——曲艺篇

姓名：

学科年级：

一、教学目标

教学目标：1、从基本学起，知道什么叫曲艺，曲艺的种类2、认识、了解、掌握有关京韵大鼓、苏州弹词的有关知识3、能辨认京韵大鼓与苏州弹词这2个曲种4、主动收集其他少数民族的曲艺音乐教学重点难点：1、掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓、苏州弹词

重点难点：

1、重点：、掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓、苏州弹词的有关知识.

2、难点：

先了解何为曲艺，待有了一定的概念后对曲艺音乐的形成、发展、繁荣，及新中国成立后曲艺音乐的发展。

三、教学过程

课前播放音乐《前门情思大碗茶》创造课堂气氛。

导入：

在进入我们今天的主题之前先请大家观看一段黑人表演的视频片段。

提问：请同学们选择一下，这段黑人表演是属于下面哪一种类型的音乐？

A、爵士

B、说唱

C、布鲁斯

D、摇滚

刚才大家都看了这段黑人说唱，说说这段黑人的说唱中包含了那些表演形式？

周彤

高一

工作单位：

教材版本：

辽阳市三高中

花城出版社

在中华民族的传统音乐中有没有说唱音乐呢? ⑴什么叫说唱音乐呢？ 以“说中夹唱”或“唱中夹说”的形式叙述故事，称为“说唱”，又称“曲艺”。

⑵说唱音乐又包含了哪几种表演形式？ 说、唱、表演三位一体的综合性的艺术形式。

进入新课: ㈠播放京韵大鼓《丑末寅初》

思考：

表演者使用了什么乐器？

（演唱者手持鼓板）

这种曲艺艺术的表现形式？（手持鼓板边说边唱）

唱段中述说的故事发生在什么时间，在故事中出现了哪些人物，通过这些人物的行为要展现出一幅什么样的风景？（时间：清晨三、四点时，旅客、渔翁、樵夫、农民、学生、青年女子、牧童各色人物的种种活动，展现一副生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。

总结：这种曲艺艺术形式叫做“京韵大鼓”

介绍京韵大鼓

①定义：又称京音大鼓，因伴奏乐器只有鼓、板而得名。

②历史概况：源于清末河北、沧州一代流行的木板大鼓。1870年左右进入京津地区。之后“鼓王”刘宝全等艺人把河北口音改为北京口音，后称“京韵大鼓”。流行于我国北方地区，尤其是北京、天津一带。

③唱词唱腔：唱词讲究押韵，唱腔结构属于板腔体。

④流派：早期刘（宝全）派，白（云鹏）派，张（小轩）派；后又有（少白）

派，骆

（玉笙）派。

介绍京韵大鼓代表人物：骆玉笙 著名曲艺表演艺术家。骆派京韵大鼓的创建者，艺名“小彩舞”，自幼学京剧，14岁登台，17岁改学京韵大鼓，创立“骆派”在京韵大鼓界独树一帜。她的音域宽广、音质醇厚、吐字清晰、演唱韵味浓厚。代表作：京韵大鼓《剑阁闻铃》、《红梅阁》、《丑末寅初》，电视连续剧《四世同堂》主题曲《重整山河待后生》等。

㈡介绍第二种曲艺艺术：苏州弹词

猜一猜这种曲艺艺术的名称

提示：①起源于元、明两代的词话。词话因“弹唱词话”而得名。

②表演形式有说有唱，三弦、琵琶是主要的伴奏乐器，演唱语言是吴语

③这种曲艺音乐发源于苏州地区，流行于南方地区，包括上海、江苏、浙江等地，被誉为“江南明珠”

揭示谜底：苏州弹词 ***同志有一首词《蝶恋花

答李淑一》很多剧种都为之谱曲，今天我们要一起来欣赏用苏州弹词演唱的这部作品。欣赏时注意思考：1、强调的字眼2、找出抒情性的句子——神话般的意境，充满着革命的浪漫主义色彩，再次欣赏《蝶恋花

答李淑一》更有感触 不同版本的欣赏，在此版本中演员表情值得注意，为何在演唱下阙时面带微笑？乐观主义及革命浪漫主义的体现。

重点知识习题：

1、什么叫曲艺？

2、曲艺音乐包含哪几种表演形式？

3、我国曲艺品种、分类？

4、《丑末寅初》京韵大鼓中

表演者手持什么乐器？

表演形式？

这段故事的时间发生在几点？

出现那些人物角色？例如：

要表现初一幅什么画面？

5、苏州弹词《蝶恋花

答李淑一》

苏州弹词流行的地域：

演唱语言：

6、曲艺音乐的发展：（

）时期荀子的（

）是曲艺音乐的远祖。

四、活动与创编

1、请先朗读《丑末寅初》的唱词，体会语言的特点，再聆听演唱，体会语言与音乐之间的关系。

2、学唱你感兴趣的曲艺音乐片段。

3、聆听音乐片段，分辨是哪类曲艺音乐，试用连线将他们连接起来。

《玲珑塔绕口令》

《腾飞的骏马》

《林冲发配》

《送公粮》

（蒙古好来宝）

（四川清音）

（西河大鼓）

（河南坠子）

五、拓展研究

1、收集一些具有曲艺风格的说唱作品，如：评书、相声、快板、琴书等，比较一下他们各自的不同与特点。