冰山上的来客音乐选段主要内容及教案内容

音乐与影视

何

菲 武汉市洪山高级中学

课题

课型

《音乐与影视》

单元

音乐鉴赏 学段

第五单元

——音乐的体裁

教材版本

湖南文艺出版社

单元课时

第6课时

高一

本课选自湖南文艺出版社出版的普通高中课程标准实验教科书，第五单元第

六节的内容。随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐在人们的文化生

活中开始占有重要的地位，可以说它在音乐领域已形成了一种独立的音乐体裁。

教材分析

因此，本课遵循普通高中新课程理念的要求，从当代高中学生的客观实际需求出发，让学生从“影视音乐”这一独特的艺术表现形式中感受音乐的魅力和美妙，深入探究音乐与画面的关系，了解音乐在影视作品中的表现方式，掌握影视音乐的三种表现手法及作用。

教学目标

一、在多部影视音乐作品赏析中，拓展艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术“影视音乐”。

二、在赏析、聆听、演唱、探讨等实践活动中，能主动思考音乐在影视中的作用。理解、辨别“音画同步”、“音画对位”、“音画平行”三种影视音乐的表现手法及涵义。

三、能积极参与音乐主题的学唱。知晓影视音乐的基本属性及基本功能。能在影视配乐活动中，根据特有的影视画面，选择恰当的手法进行配乐。

在鉴赏影视音乐的活动中，了解影视音乐的相关知识，感受其功能及作用，充分教学重点

体会影视音乐独特的艺术魅力。

掌握“音画同步”、“音画对位”、“音画平行”三种表现手法及作用并加以运用。

教学难点

多媒体

教学用具

初中音乐课程已有影视音乐内容的设置，重点是让学生领会影视音乐的功能、

音乐在影视中的形式及作用。因此，高中生对影视音乐已有一定的了解与基本认

识。但由于初中课时内容的设置有限，学生对影视音乐了解还比较片面，基本上学情分析

停留在一般的感性了解基础上。因而，在这节课的教学中主要根据学生的年龄及心理特征（他们的思维更为活跃和思想更有深度，但行动上不太善于表现的特征）。希望通过在学习内容上加大优秀影视音乐作品的赏析量来产生强烈视觉听觉的冲击，激发他们的学习兴趣与愿望；方法上，充分调动学生自主探究积极性，更进一步深层次地引导学生了解影视音乐的相关知识。让他们真正愿意去关注影视音乐这一种类型，增进对影视音乐的认识，深入的感受体会影视音乐的艺术魅力。

教学过程

导入

5分钟

师生活动

设计意图

导入：同学们，在你们的休闲时间，会走进电影院观看一部自

己喜欢的电影吗？（不回答）影视作为一种艺术以它独特的魅

力，成为生活中不可或缺的一部分。影视艺术的魅力在哪里

呢？我们来观看一部电影片段：

1.播放影片《 》

提问：影片打动你的是什么？影视艺术的魅力在哪里？ 创设情景拉学生自由回答。（可能：电影的故事情节内容，有画面…）

近与学生生活的教师小结：说得非常好！影视艺术是一种综合的艺术形式……联系，激发学习这也是它独特的魅力打动着我和你。

兴趣，启发学生 引语：我们再来欣赏这部影片……

对影视艺术与音

乐之间关系的思2.再次播放影片《 》（用另一种音乐替代）

考。

探讨：你又有了怎样的认识？

说明什么问题？

了解影视音乐学生自由回答。（音乐有重要的地位）

的基本属性是从提问：为什么，我们在看电影时,常常会忽视影片中的音乐呢？

属于影视作品；小结：正因为音乐的表现与画面表现水乳交融、和谐统一。

组基本功能是与画成浑然一体的视听美感。让我们沉浸在其中…浑然不觉。

面有机结合而创引语：这就是“影视音乐”…..出示ppt

作出新的音乐形

象和艺术概念；

3.影视音乐——是20世纪新出现的体裁，是指为电影和电视为后续教学内剧而创作的音乐，是影视综合艺术的重要组成部分。

容做铺垫。 小结：早在 19 世纪末无声电影出现时，音乐就已经成为电影中具有重要表现力的元素，成为一种专门的音乐体裁独立存在。到 20 世纪 20 年代，有声电影问世，音乐在电影中的表现更加突出，也被越来越多的导演所重视，成为烘托影视作品内容的主要手段和组成元素。

4.揭示课题：《音乐与影视》

教师：今天，我们来探讨

“音乐与影视”，这种音乐与画面，听觉与视觉，音画统一，视听结合，综合艺术形式的关系与奥秘！

导语：音乐在影视艺术中，以呈现方式的不同和表现手法的不通过对比欣赏，同，其效果也是不同的。导演则会根据剧情的需要而选择性的分析音乐在影片来运用。我们先来探究一下（出示PPT）

中出现的形式，探究影视作品中音乐的呈现方式。（PPT）

两种影视作品中音乐的表现方1．

画内音乐 （3分钟）

探究（一）

（11分钟）

提问：从音乐在影片中呈现方式来划分，可以分为“画内音”与“画外音”。依照你们的理解，说一说，什么是“画内音”与画外音”？学生自由回答。

1）欣赏“画内音”电影片段。 提问：你们可以分辨这是画内音，还是画外音？学生分辨交流。

2）学生来总结，画内音的概念。

画内音乐——画内音乐又称为客观音乐,是指音源来自画面。可以是电影中的人演唱的,可以是因为剧情的需要由影片中的乐器以及可以发声的物件发出的。这些音乐都有合理来源。

3）画内音的基本作用。

通过分析,我们可以得出,有声源的画内音乐,可以帮助主人公传达感情,也可以帮助观众理解了电影表达的思想和主题。它的基本作用就是使得电影的故事环境显得更加真实可信。

3. 画外音乐 （5分钟）

教师：画外音乐又称为主观音乐,画外音乐与画内音乐相反,它不是来自剧中,画面并没有提供出现音乐的根据,观众看不到声音的来源,而是导演根据剧情的需要而加入的。

1）PPT出示画外音的概念。

教师：这种呈现方式，是怎样的？它会在影片中起到怎样的作用呢？我们来观看一段大家都熟悉的影片片段……

2）“画外音”《泰坦尼克号》电影片段。学生回答。

3）小结画外音的特殊作用。

画外音乐是为了渲染气氛,表达情感,，表达主要人物的内心,升华主题自行加入的音乐,往往都带有作者的主观色彩,以音乐为画面铺垫,赋予剧情以更为深刻的含义,这类音乐一般更具有引人入胜的艺术效果。

引语：大家都了解这两种呈现方式，我请同学来辨别一下，也再次的感受它在影片中的作用……

4.画内音乐与画外音乐 （3钟）

1）欣赏电影《城南旧事》片段。回答问题。

2）学生辨别找出转换的地方。

提问：有谁可以说一说？（说出转换的地方）

这样转换的目的是什么？导演想表现怎样的意境？

小结：画内音乐和画外音乐这两种音乐类型在影片中是相辅相成的,有时两者甚至融为一体,在实际的运用上常常相互转化,画内可以转化为画外,画外可以转化为画内,这种方法可以使画面与音乐关系更为和谐,使人物的情绪发展更为自然流畅,式，为进一步深入探究影视音乐的表现手法奠定基础。

使画面的感情色彩更为浓厚。

探究

（二）

20分钟

导语：大家应该可以感受到，有了音乐,电影更加充分地体现出了情感。有了电影,音乐变得更加立体生动,音乐和画面的有机结合,才彰显出影视艺术的无限魅力。下面，我们再来探究一下，（PPT出示）

探究影视音乐的三种表现手法。

教师：影视音乐的表现手法，分为三类：音画同步、音画平行、音画对位。考考大家，有谁知道哪一种表现手法是最早出现，且在影片中运用的最广泛吗？

教师：那就是“音画同步”

（ＰＰＴ刷黑字体）我们来欣学生通过分析背景音乐要素能较好地理解

“音画同步”这一表现手法，采用初步整体感受、单独聆听音乐、分析音乐要素，再结合画面赏一段。

思考得出“音画【音画同步】

（４分钟）

同步”的概念与1.欣赏电影《功夫》片段。

作用。

问：结合影片，说说什么是音画同步？有怎样的效果？

学生自由回答。

教师评价：很好，音乐与画面的情绪基调基本一致．．．．．

2.总结“音画同步”概念与作用。（ＰＰＴ）

提问：“音画同步”这种表现手法，有怎样的作用呢？

学生自由回答。

小结：国内外的众多电影采用音画同步手法,这也是最早出现的音乐与画面的关系,比较符合欣赏影片的一般规律,主要是为了突出画面的情节,解释、烘托画面,这种音乐往往让人在“润物无声”中接受。

【音画对位】

（１2分钟）

引语：在我们探究下一种表现手法前，先一起来聆听一段音乐吧．．．．

1. 聆听音乐《辛德勒的名单》，学生说出感受。（不出示曲名）

2. 探讨：如果你是导演，你会用这段音乐来配上怎样的画面？（1个学生）

小结：很好，那你用的“音画同步“的手法。我们来看一看在这部影片中，导演是如何表现？

3.（出示影片名称）剧情简介。

（学生介绍完后，老师再来出示PPT介绍）

提问：有谁看过这部电影，可以简单给我们介绍一下。

评价：谢谢你，说得很好！

剧情介绍：

选取影视音乐经典作品《辛德勒名单》片段，先让学生聆听配乐，感受音乐情绪，想象画面。再完整欣赏影片片段，整体感受音乐与画面之间的关系，理解“音画对位”的表现手法。

影片《辛德勒的名单》真实地再现了德国企业家奥斯卡辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免受法西斯杀害的历史事件。

其配乐是作曲家约翰·威廉姆斯。约翰·威廉姆斯是当代好莱坞首屈一指的电影音乐配乐大师，迄今为止，他凭借出色的电影音乐作品共赢得了 45 次奥斯卡提名、18 次葛莱美奖、3 次金球奖及 6 个英国电影学院奖，是迄今为止奥斯卡颁奖典礼上获得提名次数最多的作曲家。

《辛德勒的名单》是他的一部经典且具有突破性的代表作。荣获了第六十六届奥斯卡最佳音乐奖。其巧妙地手法运用和出色的诠释力更给影片增添了很强的表现力。

引语：我们一起来欣赏……请你们仔细观察画面，更用心聆听音乐，看看用的是怎样的手法，给你怎样的感受？

4.欣赏电影《辛德勒的名单》片段

提问：三种手法中，用的是哪一种？画面的情绪与音乐的情绪是一致的吗？

5.“音画对位“的概念。（ＰＰＴ）

音画对位——是音画同步的对立物,导演有意识地使画面与音乐在情绪、气氛、节奏、格调甚至内容等方面产生对立,从而侄释某种新的含义,这种独特的艺术效果,只有在音与画的对立性结合之中才能产生。

6.探究回答音画对位的作用。

提问：导演为什么用音画对位手法。他想起到怎样的作用？

学生回答。

小结：运用了对位的艺术表现手法，通过鲜明的对比，强调出人性的真善美，深刻地揭示出法西斯的灭绝人性，产生了具有强烈冲击力的艺术效果。

当辛德勒和女秘书骑马来到山坡上，看到犹太人被残害的场景时，影片再次运用了对位手法。随着片中德国法西斯对犹太人迫害情形的逐渐展开，观众对德国纳粹的愤慨和对犹太人的同情也随之加深。特别是当观众借辛德勒的视角目睹了犹太人惨遭屠杀、侮辱的情景后，不禁陷入到极为沉重情绪感受中。此时，音乐并没有使用同步手法对这一情绪加以直接地烘托，而是巧妙的配合了一段童声合唱的纯净、简单的犹太民谣《 OYF'N Pripetshok & Nacht Aktion》。孩子们天真、纯洁的歌声唱出了他们对生的权利和美好生活的向往，与画面中血腥的场面形成了强烈的视听对比，更加强化了观众对两个对立群体的情感立场，同时也以此方式在片中唤起了辛德勒内心的通过模唱童声合唱片段，体会“音画对位”手法具有揭示更加深刻的内涵，使主题得到升华的作用。

良知。这次对位的手法运用引人注目、鲜明深刻。是整个音乐中一大亮点。

7.模唱旋律，体会“音画对位”的作用。

A．和着音乐哼唱。B.教师范唱 C.再次演唱

8.为影片配乐演唱。

小结：使影片产生丰富的表现层次，揭示更加深刻的内涵，主题得到升华。

【音画平行】 （4分钟）

1.探讨小结“音画平行”概念。

音乐与画面中演绎的内容整体情绪一致，但各自又具有相对的独立性，二者呈平行发展的关系。

提问：你认为什么是音画平行？

2.欣赏电影片段《新娘大作战》，感受手法的艺术效果。

提问：有怎样的作用呢？

创编拓展

7

过对具有“音画平行”表现手法特点的片段进行听赏，让学生先自己探索属于哪种表现手法，教师引导继而得出结论。



运用所学知识，尝试为影视作品配乐

选取具备“音

回顾“音画同步、音画对位、音画平行”三种影视音乐手法画平行”特点的及音乐与画面的关系。

短片，考察学生1.观看无声片段。

2.学生分组讨论，教师参与交流指导。

引导思考：从画面来分析，画面描写的内容是什么？有什么特点？可以使用哪种表现手法？音乐的情绪上是否应该和画面保持相同？（要从整体构思出发，音乐要能为画面铺设出一种相同的情绪。）

3.

学生交流。尝试几种学生的选择，现场配乐。

4.

全班演唱，为影片配乐。

是否掌握影视音乐的三种手法，并能抓住特点，合理运用加以实践。通过实践感受音乐对影视情节的渲染作用。

总结

2

结束语：音乐与影视一课，我们探讨到了这里。相信同学们对“影视音乐“这种体裁，有了更进一步的了解与认识。大家在今后的影片赏析中，会对音乐与画面的关系与影片的发展有了较为理性的认知。也更能够在影视艺术中感受到影视音乐的无穷魅力！