第17课 综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程ppt课件课堂实录

课题

教

学

目

标

探索中国近代政体变革的艰难历程

课型

综合探究

教师

赵越

1、知识与能力:通过本课的学习，使学生掌握近代中国政体变革的大致脉络，阶段特征并作出客观评价。

2、过程与方法:学会运用史料培养学生提取信息的能力，分析、概括、理解问题的能力。

3、情感态度与价值观：从宋教仁为宪政流血的感人事迹中让学生感受到仁人志士们可歌可泣的牺牲精神，认识到中国民主宪政道路之艰难与曲折，培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取，不惜牺牲的人生态度。

1、简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

2、注重探究学习善于从不同的角度发现问题、积极探索解决问题的问题。

3、了解中国近代宪政探索历程中的主要活动，理解从专制到民主、从人治到法治是一个漫长而艰难的历程。

使学生掌握近代中国政体变革的大致脉络，了解近代中国政治民主化的进程。

中国近代民主政治确立艰难的原因。

1、新教材观：采用合作探究的模式，促使学生学会学习和在学习中学会合作，最终形成正确的价值观

2、全球史观：通过学习，使学生认识到近代中国政体变革的历程和西方的侵略、挽救民族危亡之间的关系。

3、文明史观：通过学习，使学生认识到近代中国政体变革的历程推动了中国的政治近代化。

4、通过学习，使学生掌握阶级分析法

课

标

要

求

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重

点

教

学

难

点

教

学

方

法

教

学

过

程

一、

书中探宝

（一）中国近代史上哪个阶级首先介绍西方民主政治？

（二）中国近代史上哪个阶级提出体制变革的先声？

（三）中国近代史上哪个阶级提出由学习西方物质文明到政治文明？

（四）（深入重点）

1、20世纪初清政府的宪政之路

材料一

载泽上密折说立宪有三大好处，即“皇位永固”“外患渐轻”“内乱可弭”

据此回答：清政府宪政改革的背景：

材料二 《钦定宪法大纲》，规定皇权“神圣尊严，不可侵犯”，皇帝“统治国家之大权，凡立法、行政、司法、皆归总揽”

据此回答：清政府立宪的实质：

材料三 清政府宣布组成第一届责任内阁，在13名内阁大臣中，满族贵族占9人，其中7人为皇族，史称“皇族内阁”

据此回答：对清政府立宪的评价

2、资产阶级的民主政治探索

教

学

过

程

（1）资产阶级改良派的宪政尝试 材料 “今变行新法，固为治强之计，然臣窃谓政有本末，不先定其本而徒从事于其末，无当也。”“立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎力之制，则中国之治强计日可待也。”

---康有为《请定立宪开国会折》

康梁维新派的思想核心是什么？主张建立何种政体？

材料 梁启超指出：立宪政体“必民智稍开而后能行之”，但“行之在十年以后，则定之当在十年以前”，“故采定政体，决行立宪，实维新开宗明义第一事”。

据此回答：维新派前后两种主张有什么不同？变化的原因？

资产阶级维新派的宪政实践有何意义？

（2）资产阶级革命派的民主共和之路 A、资产阶级革命派在民主政治进程中的贡献有哪些？

B、《中华民国临时约法》

第一章“总纲”规定：“中华民国之主权属于国民全体”；

第二章“人民”规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；“人民有保有财产及营业之自由”；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。

第三章“参议院”

规定：“中华民国之立法权，以参议院行之”；

第四章“临时大总统副总统”：规定：“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；

第六章“法院”规定：“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”

依据材料回答：《临时约法》体现了哪些思想；性质；评价

C、《中华民国约法》《袁记约法》

1914年5月，袁世凯颁布《中华民国约法》，规定大总统为“国家元首，总揽统治权”，由大总统统帅陆海军，制定官制，任免官员，宣布开战媾和……总之，总统的权力无限扩大，“事实上无异于独裁者”

依据材料回答:《袁记约法》的实质：

（五）（突破难点）

依据下面材料思考中国近代民主政治确立艰难的原因？（百年中国现代化进程滞缓之原因简析）（论从史出）

材料

据统计当时国内有士绅百万余人，有能力读此书的多达300多万人，然而却很少有人认真地阅读和领会其深刻内涵，相反，许多守旧的朝廷官吏骂声却扑面而来，他们无法接受书中对西方蛮夷的“赞美”之词，更有甚者主张将其付之一炬。在他们眼中 ------- 周英杰《海国图志》的孤寂与荣光

上述材料反映中国近代民主政治确立艰难的原因是：

这无疑成了一本大逆不道的书籍。遭到无端非议的《海国图志》最终在国内的印刷数仅有千册左右。

材料

近110年时间里……中华民族危难深重,外遭帝国主义的侵略,内受封建主义的压迫,人民根本没有民主权利……回溯中国近代以来的历史,中国人民为争取民主进行了百折不挠的斗争和艰难探索,但只有在中国共产党的领导下,才真正获得了当家作主的权利. 材料 “由于国情的不同,各国人民争取和发展民主的道路是不同的.”

“中国古代没有雅典式的民主制度,近代也未建立起像样的民主国家.对于我们这个封建历史漫长、缺乏民主传统、吃透专制苦头的国度来说，民主是个迷人的字眼，也是近百年来力追不舍的目标，但我们并不像夸父追日，而是在不断地接近它、发展它。”

------2005年《中国民主建设白皮书》

教

学

过

程

上述材料反映中国近代民主政治确立艰难的原因是：

材料

在老百姓眼里,“康党”根本不值得半点同情，他们都是一群瞎折腾的“白脸奸臣”，正如维新派也将一般老百姓说成“愚民”“群盲”不可救药一样。戊戌政变发生后，与维新派走的很近的张荫桓也被捕入狱。由于英国公使的干涉，免死远戍新疆。在押解途中，“观者数万，咸呼曰“看大奸臣！””……八国联军破城入侵，居然有人传言亲见是康有为带领洋兵进来的！

------王龙《天朝向左，世界向右》

变法者为了国家愿意去死，老百姓却把他们当成大奸臣，上述材料反映中国近代民主政治确立艰难的原因是：

材料 这二十年间，都是觉得我们政治、法律等等，远不如人，恨不得把人家的组织形式，一件件搬进来，以为但能够这样，万事都有办法了。革命将近成功十年，所希望的件件落空，件件有点废然思返，觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能，渐渐要求人格的觉悟。

依材料“所希望的件件都落空”

反映中国近代民主政治确立艰难的原因是：

你认为中国近代民主政治确立艰难的原因还有哪些？

二、

拓展提升

1、探究一:政体变革的背景:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、探究二：政体变革的实质：＿＿＿与＿＿＿的较量

提示：以《钦定宪法大纲》

《中华民国临时约法》

《袁记约法》三部宪法的内容作为切入点，揭示政体变革的实质

3、探究三：政体变革的特点：

（1）一个主题：＿＿＿

＿＿＿

（2）一个方向：＿＿＿＿＿＿

材料一 清朝大学士徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火，说我们中国什么都是美的，美国还有什么可“美”的？我们中国什么都顺利，美国还有什么可“利”的？我们帝国军队的兵器无所不坚，美国还有什么可“坚”的？更令人啼笑皆非的是他认为“西班有牙,‘葡萄有牙,牙而成国，荒诞不经。”

材料二 魏源在《海国图志》中指出：“有用之物，即奇技而非淫巧。”对付外国侵略者，不能“舍其长，甘其害”，而必须“塞其害，师其长”，只有“善师四夷者，能制四夷”。

（3）阶段性：由学习西方＿＿＿＿＿＿到学习西方＿＿＿＿＿＿再到学习西方＿＿＿＿＿＿

材料

在中国近代化探索的历程中，国人首先是学习西方的技术，结果甲午一战证明光学技术不好使，同样的洋枪快炮，同样的铁甲战船就干不过小日本，所以就开始学制度。学制度问题又更大了，君主立宪也好，民主共和也好，这么好的制度怎么拿到中国来就变样……后来中国人就开始琢磨，最该彻底改变的是中国人的思想。于是开始学思想……

-------《袁腾飞说中国历史》

教

学

过

程

（4）阶级性：＿＿＿阶级；＿＿＿阶级；＿＿＿阶级；＿＿＿阶级

近现代中国政治民主化进程地主阶级介绍西方民主政治制度近代农民阶级《资政新篇》提出设想维新派主张君主立宪，进行维新改良资产阶级革命派主张民主共和，进行辛亥革命失败新中国初期的民主政治建设现代无产阶级新时期民主法制的不断完善成功

4、探究四：政体变革的得与失（小组合作）

5、探究五：政体变革的启示（小组合作

课

堂

小

结

中国政治近代化历程晚清酝酿1840年1895年起步民国曲折前进1912年现代中国腾飞1949民主政治真正开端及发展人治到法治，专制到民主

板

书

设

计

君主专制

｜

君主立宪制

｜

民主共和制

本课承接必修一第三单元资本主义民主政体的建立，第四单元内忧外患和中华民族的奋起，内容较多，跨度较大，理论抽象程度高、政治性强，要求学生基础知识比较扎实，文言文和史料出现较多，要求有较好的语文基础，因此本课有一定的难度。借助史料降低难度的同时让学生学会论从史出，对接高考注重史观的考查。

教

学

反

思