①歌唱二小放牛郎教案评析

《歌唱二小放牛郎》教学设计

----执教:灵武市郝家桥回民小学何小燕

一、教材分析:

《歌唱二小放牛郎》是北师大版二年级下册十二小英雄主题单元里的一首叙事诗,同时也是一首歌词。诗歌颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。全诗共分七节,运用了倒叙的手法,体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情,以及对王二小深切的怀念和歌颂。

二、教学目标

1、读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学生通过听唱、朗读、想象、为小英雄写颁奖词等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质。

2、了解英雄王二小的事迹,学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

三、教学重点、难点:

引导学生想象当时的具体情景,有感情地朗读,读中领悟小英雄的行为,为小英雄写颁奖词表达出对小英雄的崇敬之情。

四、教学过程:

(一)、复习巩固上节课内容:

1、根据意思听写出词语。

(扫荡昏头昏脑危急顺从埋伏圈牺牲)

(设计意图:根据意思听写词语目的有两个:一是复习巩固学生对词语的掌握;二是培养和提高学生理解词语的能力。)

2、指导学生以上面听写的词语为主,将课文内容进行复述,回忆课文内容。

(设计意图:抓住重点词语训练和提高学生复述课文的能力) (二)品读课文,引导想象,触及人物心灵。

1.围绕人们要歌唱王二小,那他究竟是个怎样的孩子呢?分小组讨论交流学习,在交流中以读为主,让学生在朗读中把自己理解到的展示出来。

(设计意图:通过分组讨论学习,让学生尽情朗读,提高学生朗读能力的同时,让学生理解二小是一个怎样的孩子?加深学生对课文内容、人物心灵的触及)

3、生交流汇报。

(设计意图:在学生交流的过程中,教师引导学生通过不同形式的读把自己理解到的表达出来。如:赛读、师生共读、小组互读等形式进行)

(师问题1):二小是个怎样的孩子?你们从哪看出来的?(指名学生回答,指导学生朗读,通过不同形式的读让学生体会。)

(师问题2):敌人要二小带他们去哪里?去干什么?你从哪知道的?

师:会联系上下文理解问题。如(顺从这个词语,通过情境对话,让学生想像当时的情景进行理解,并指导朗读)

4、通过学生的交流汇报,师小结:多么机智勇敢的孩子,我们把这个故事连起来读一遍。师生合读。

(设计意图:通过师生互读,让学生更深入的理解内容,走进二小,走进那段历史岁月。)

5、师:王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。

6、播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词) (设计意图:因为抗日战争时期离学生很远,所以通过播放电影加深学生对那段岁月的理解,也对二小英雄事迹的渲染,更加感染孩子。)

7、播放完之后师提问:此时此刻,你想对王二小说些什么? (生自由回答)

8、师小结:是呀,没有王二小,没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。

9、播放第一小节,提问:同学们,学习到这里,请你们告诉我,二小他不放牛,干什么去了?

(设计意图:一是更加让孩子们理解二小英雄事迹;二是渗透倒叙的写做方式。

(三)拓展升华:

1、出示除二小之外在抗日战争时期涌现出来的小英雄们的图片,并简单介绍他们的故事。(设计意图:让孩子们能对英雄有崇敬之情,

从而教育他们要珍惜进行的幸福时光,永远记住小英雄们的事迹。) 2、为英雄写颁奖词:

(设计意图:在本节课教学过程中,让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神,让大家感觉到二小精神永远存在,同时激发同学们的爱国情怀。)(写完后进行交流)

(四)、师小结:

同学们,时光在匆匆地流逝,但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。(配乐朗读小诗)有感情朗读全文。

(五)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

(教完课文后,再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦,和课堂开始时歌曲导入交相呼应,让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。再次感受二小的壮举,全体起立,向英雄们致敬,全体敬队礼)

(六)作业布置:

1.学唱歌曲;

2.给家人朋友讲王二小的故事。

(作业布置意图:将故事讲给别人听,将语文课堂向课外延伸,开拓了学生的视野,丰富了学生的语言积累,提高了学生的语言表达能力。)

(七)板书设计

歌唱二小放牛郎

危急→顺从→牺牲↓勇敢机智