练习五优秀获奖教案

“小学数学求比值与化简比异同点”复习课的教学设计三角中心小学严小霞 2018年月【教学内容】《小学数学求比值与化简比异同点的复习》北师大版六年级数学上册第69页和72页。

【教材分析】

“求比值”和“化简比”是小学数学中的重要内容,同时这两个内容的掌握对于学生今后的学习起着至关重要的作用。而求比值与化简比是两个不同的概念,在教学中往往作为两节课的内容安排教学.但我主张在复习把它们合并在一个课时内进行教学.理由是:(1)这两个概念学生极容易混淆,放在同一节课内教学便于比较,有利于当堂巩固知识,有利于克服"负迁移"的消极影响;(2)两个概念分开教学稍感单薄,合在一起可加大课堂容量,有利于提高课堂教学效率.因此,在设计练习的时候,我把这两个内容合在一起设置习题.

【学情分析】

1、学生已有知识基础:六年级学生,有关求比值和化简比的方法都明白、清楚。已掌握整数除法、小数除法、分数除法和约分的方法。但本班相当一部分学生厌学情绪严重,严重缺乏学习责任心和吃苦精神。求比值和化简比不达标学生的比率达1/3之多,尤其在求比值和化简比的结果的表现形式上常犯错误。

2、采取措施:针对学生的实际情况,复习中要强调求比值和化简比的结果的表现形式,针对错误,针对学生容易上当的、

容易混淆的题型,作为资料保存,通过小组合作学习让学生明确求比值和化简比的异同点。有效提高学生求比值和化简比的计算能力。

【教学目标】

1、学生能够针对不同题型掌握求比值和化简比的方法。

2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯,提高学生计算能力。

3、学生在合作学习中体会计算的乐趣,不断培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】培养学生审题的良好学习习惯及掌握求比值和化简比的方法。

【教学难点】灵活地针对不同题型求比值和化简比,并牢记求比值和化简比的结果的表现形式。

【教学过程】

一、谈话导入。

二、知识回顾。

1、求比值和化简比的方法。

2、求比值和化简比的结果的表现形式。

3、比的基本性质、小数除法、分数除法和约分的方法。

三、小组合作探究。

1、活动一:探究求比值和化简比的异同点。

(1)组长指导组员合作学习,正确完成各种题型的求比值

和化简比。

教师巡视。

(2)报告员反馈本组完成的具体情况。

(3)投影展示优秀小组和优秀成员的简算成果。

2、活动二:抽题男生、女生赛。

3、活动三:我是小法官,能判对与错。

四、课堂总结。

求比值和化简比的区别:

1、在计算依据和方法上的区别。

求比值依据的是比的意义,计算方法是用比的前项除以后项。化简比依据的是比的基本性质,即将比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外),比值不变。

2、在计算结果上的区别。

求比值的结果是一个数,可以是分数、小数或整数。

化简比最终的结果是一个最简的整数比(最好带比号);

五、布置作业。

一、求下列各比的比值。

32:16 4.8:4 0.15:0.3 300:400

二、化简下列各比

32:16 4.8:4 : 0.15:0.3 300:400

三、某校六年级一班有男生24人,女生25人。

(1)、男生人数与女生人数的比是(),比值是()。

(2)、女生人数与男生人数的比是(),比值是()。

(3)、女生人数与全班人数的比是(),比值是()。

(4)、全班人数与女生人数的比是(),比值是()

板书设计:

求比值与化简比

求比值:前项÷后项(结果可以是整数、小数、分数)化整数比:可写成分数形式约分。

化分数比:可写成分数除法形式计算。

化小数比:可利用比的基本性质化成整数比,再按化整数比方法计算。

(化简比结果为最简比,带比号)