19 航天飞机获奖说课稿

苏教版语文三年级上册19课航天飞机

启东市南苑小学陈霞东

教学设想

《航天飞机》是一篇科学童话,从飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的特点和相关知识,展现了我国科学技术在航天事业上的新成果。相关知识的介绍是以飞机这个“人物”心情的变化为线索的,所以,教学中把飞机“心情”的变化,作为导学课文的抓手。

本文是一篇说明文。说明文,一要理解文本内容,二要学习说明事物的方法。这篇课文语言浅显,教学时着重引导学生理解和运用列数字和作比较这两种说明方法。课文在运用这两种说明方法介绍航天飞机“飞得更高更快”和“本领大”这些特点时,都采用了“总分”写法。中年级以“段”为主是进行读写训练的重点。因此把学用两种说明方法和“总分”写法确定作为本课教学的重点目标。

教学目标

1.正确、流利、有感情朗读课文,在读中感悟课文内容。

2.通过课文的语言文字,了解航天飞机的特点和本领,培养学生热爱科学的兴趣。

3.课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视野,培养语文这能力。

教学重难点

1.感知航天飞机的特点与本领,并将它内化为自己的语言介绍航天飞机。

2.学习用列数字和作比较这两种说明方法和“总分”写法,进行表达。教学过程

一、读课文,找主线。

1.齐读第1自然段,这段是写飞机还是航天飞机?(飞机)

2.请用直线把这一自然段画出来。

3.指名读第2 自然段。

这一自然段哪些句子写了飞机?用直线画出来。

飞机想:“这是什么呀?怎么飞得这么快呢?”

4.第3自然段最长,写了智慧老人的话。请学生自由朗读

5.指名读第4 自然段

这里有没有写飞机呢?请用直线画出来(飞机越听越不自在)。

6.自由读第1、2、4 自然段所画的句子。

7.出示句子,依次读所画的句子。思考:从这三处写飞机的句子中,你发现了什么?(飞机的心情在不断变化)

(教学应该是在教师引领下,学生的发现之旅。学生“发现独特风景”的最重要手段不是讲解与告诉,而是引导学生充分地读,在读中体会,在读中思考,在读中感悟)

8.体会飞机心情变化的过程。

(1)一开始,飞机的心情是怎样的呢?第1句中有个词语直接告诉我们了,是哪个词?(得意)

(2)第3句中也有一个词直接告诉了我们飞机的心情,哪个词? (不自在)

(3)第2 句没有直接告诉我们飞机的心情,但是我们能从他的想法中体会到,请用一个词说说飞机此时的心情(疑惑)

(4)小结。飞机的心情是这样变化的:得意——疑惑——不自在

(5)看着飞机的心情变化的词语,你有什么问题要问吗?(飞机的心情为什么会发生这样的变化)

是呀,飞机的心情为什么会发生这样的变化?一起深入研究。

(学生发现了飞机心情的变化,进而产生疑问,产生了探究的欲望,这就是“阅读期待”!“阅读期待”是激活学生阅读潜能的强大动力)二、依托主线,逐层导读,学习方法。

(一)体会“得意”

1.自读第1 自然段,读出飞机的得意之情。

2.添加内容,再读。

在段尾加上“他想……”,再将前面的课文连在一起读。

(一架飞机在天空……他想:我的本领真大!)

(一架飞机在天空……他想:我的本领非常厉害,谁都比不上。) (通过想象添加,学生就很自然地走进了飞机的“内心”,明白了飞机得意的原因,也训练了表达能力。同时,避免了老师琐碎的问,将思、写、读整合起来,浑然一体。)

(二)解读“疑惑”

1.读第2 自然段,飞机为什么疑惑?(因为他不认识航天飞

机)从哪儿看出的?(这是什么呀?)

2.是的,面前这个怪物飞机从来没见过。那么,这航天飞机究竟长什么样呢?请在书上圈出有关词语(庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋、方方的机尾)。

3.“庞然大物”是什么意思?(就是特别大)

(教师补充:航天飞机长约五、六十米,高近二十米,重达百吨。)

一起读读这些词语,体会航天飞机的外形特点。

4.飞机因为不认识航天飞机,所以疑惑。还有什么原因吗?(航天飞机飞得特别快)从哪儿看出来的?(转眼间便飞得无影无踪了)飞机既不认识航天飞机,航天飞机又飞得这样快,所以他感到非常疑惑,他想———这是什么呀?怎么飞得这样快呢?

(三)理解“不自在”

1.过渡:飞机带着满心的疑惑去请教智慧老人。可是他越听越不自在,智慧老人究竟跟他说了什么呢?

2.在第3自然段中智慧老人跟他说了两段话,请你分别用曲线和直线标出来。

3.请两名学生分别读两段话。

品读第一段话:

(1)智慧老人这次一共说了几句话?

(2)如果让你从这四句话中选择一句来回答飞机感到“不自在”的原因,你认为哪句话最好?

(3)指名读所选的句子,再指名说出不同的选择。然后让学生讨论、辨析,哪一句话最合适,说明理由。(学生通过比较、辨析,明白了:选择“他比你飞得更高更快”这句话最合适。第2 句话概括了第3、4 两句,第3 句具体写了“更高”,第4 句具体写了“更快”,所以第2 句最全面。)

告诉学生:起概括作用的第二句叫“总写”,第3、4 句分别具体写了一个方面叫“分写”。第2句跟第3、4 句之间就叫“总分关系”。(运用“总分”方式构段是中年级学习的重点)

(4)体会总分关系,师生合作读总分句。

(5)研读“更高”句。

a说航天飞机飞得“更高”,他究竟能飞多高?请找出有关词语(几十万米)。

b智慧老人用具体数字,让我们十分清楚地知道了航天飞机到底

能飞多高,这种方法叫“列数字”。(板书:列数字)

c这句话中还有一个数字,请你也它找出来。(两万米)

d这是飞机飞行的高度,为什么还要把飞机飞行的高度也列出来呢?(为了跟航天飞机的飞行高度作比较)

这样一比较,就能很明显地看出航天飞机飞得“更高”这种方法叫“作比较”。(板书:作比较)

e智慧老人果真充满智慧。他用列数字和作比较的方法,把航天飞机:飞得更高”的特点说得十分清楚了。一起读读这句话,注意读出他们飞行高度差别很大。

(6)研读“更快”句。

出示:同样从东海之滨到帕米尔高原,飞机要飞行四个多小时,而航天飞机只需要飞行七分钟。

齐读,注意两个表示时间的词语。

智慧老人运用了列数字和作比较的方法说清楚的。

(7)你能不能也像智慧老人那样,运用列数字、作比较的方法来说一说。

出示:跳绳比赛时,王芳比小军跳得快多了。王芳一分钟跳了()个,小军只跳了()个。

(8)根据总起句,运用作比较和列数字的方法写两个分句。

出示:这棵树又高又粗。()。

(学习了文本的表达方法,设计言语训练项目练习,这样才能化“知”为“能”。)

品读第2 段话。

(1)如果让你从这三句话中选择一句来回答飞机感到不自在的原因,你认为哪句好?(航天飞机的本领可大了)

(2)这一段也是采用先总后分的写法。师生合作读“总分”句

(3)刚才,我们仔细研读了智慧老人的话。听了智慧老人的话,飞机为什么“不自在”?谁能用简洁的语言完整地告诉大家?(从智慧老人的话中,飞机知道航天飞机比自己飞得更高更快,本领非常大,他觉得自己比不上航天飞机,所以他“不自在”)

三、练读感悟,设境劝慰,领悟哲理

1.智慧老人看出了飞机的心思,亲切地对他说。(生齐读智慧老人的话)

2.这是智慧老人对飞机的劝慰,现在我就是那架飞机,谁来当智慧老人劝劝我。

3.师生合作,学生练习表达,领悟哲理。(一个人不能妄自尊大,也不能妄自菲薄。既要看到自己的长处,也要看到自己的不足。) 四、总结延伸

关于航天飞机的知识还有许多,小朋友课后可以自己去查阅收集资料,真希望小朋友从小成为航天迷,将来成为航天专家,早日为我国的航天事业作贡献。为了实现我们的理想,现在小朋友该做些什么呢?

小组讨论,指名交流,教师总结。