几和第几优秀教学设计

人教版小学一年级上册数学第几的教案设计及反思教学内容

教材第20页的主题图及“做一做”,练习四第1、2题。

教学目标

1、知识与技能

使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示物体的数量外,还可用来表示物体的次序。

2、过程与方法

通过情境体验与参与,使学生感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

3、情感态度与价值观

通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣,增强学生的自信心。

教学重点、难点

重点:使学生能区分“几个”和“第几”,明确数的方向决定次序。

难点:掌握区分“几个”和“第几”的方法。

教法与学法

教师:情境演示与启发引导相结合。

学生:自主探究法。

教学准备

多媒体课件、学具卡片。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境,感知新知

1、出示排队买票情境课件。

2、让学生观察画面,说一说画面上有哪些人?一共有多少个人?他们在干什么?

如果说正在买票的阿姨排第一,那小男孩排第几,小男孩的前面、后面各有几人?解放军阿姨排第几,她的前面、后面又各有几人?最后一位叔叔呢?

3、同学们,如果你自己要买票该怎么办呢?(买票的时候要排队,要遵守公共秩序,做个文明守纪的好学生。)

二、动手操作,深化感知

拿出卡片进行摆放,引导学生体会“第几”是相对的。

三、课堂训练

1、多媒体演示全家福照片,请学生根据要求独立思考并回答。

2、出示多媒体两个练习。

3、完成第20页“做一做”的第1题和练习四的第1、2题。四、总结评价

1、今天这节课,你学到了什么?

2、你还有什么不懂的问题?

五、作业

小练习册第9页做完。

六、板书设计:

第几

“几个”表示一共有多少个。

“第几”只表示其中的某一个。

教学反思:

第一:在课堂教学中我只注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识。

第二:几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆。比如从左边起涂4个灯笼,学生可能只涂了第四个。