比大小教学设计一等奖

《比大小》教学设计

哈尔滨市群力兆麟小学校文丽娜

教学目标:

1.认识“>”“<”和“=”这三种符号及其符号的读法和作用。

2.知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

教学重点:认识符号“>”“<”“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点:正确区分“>”、“<”,建立初步的符号感。

教具、学具准备:

图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;多媒体课件。

教学过程:

一、激情导课

今天老师给大家带来了小猴子的故事,想听吗?我们这节课要从故事中学习新的数学知识“比大小”。(板书课题)

二、民主导学

任务一:1、任务呈现:观察主题图,回答问题(要求:看图听故事。)有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?

2、自主学习:

提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?

3、展示交流

任务二:引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”

(一)1、任务呈现:教学“=”(猴和桃比)

师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。

2、自主学习:问题:这里猴子和桃子哪个多些?(同样多)

3、展示交流:

师补充:当猴子和桃子同样多的时候,我们就说3只猴和3个桃相等,那么我们就可以用这个符号连接起来(板书“=”)

提问:这是什么号呢?(板书“等号”)

提问:这个式子怎么读呢?(板书“3等于3”)

(二)1、任务呈现:教学“>”(猴和香蕉比)

师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。

2、自主学习:现在猴子和桃子哪个多些呢?(猴子多些)

3、展示交流:

师补充:3只猴子多些,2根香蕉少些,也就是说3要大些,2要小些,那么我们就可以用这个符号来连接(板书“>”)

师指出“>”的名称是大于号并板书。师教读3大于2并板书。

引导学生观察“>”,提问:大于号的大口朝着的数要大些还是小些?

尖尖朝着的数要大些还是小些?从而得出顺口溜:大口朝着大数,尖尖朝着小数。

(三)1、任务呈现:教学“<”(猴和梨比)

师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。

2、自主学习:提问:现在是什么多些呀?(梨)

3、展示交流:

师补充:4个梨多些,3只猴子少些,那么也就是说4要大些,3要小些,那么我们就可以用这个符号来连接(板书“<”)

提问:这个符号它的名字是什么呢?有没有同学知道?(板书“小于号”)

提问:那么这个式子怎么读呢?(指名读并让学生教读两遍,师板书(“3小于4”)

引导学生观察“<”,提问:小于号的大口朝着的数要大些还是小些?尖尖朝着的数要大些还是小些?从而得出小于号跟大于号同样的性质:大口朝着大数,尖尖朝着小数。

小结:区分“>”、“<”

学生观察“>”、“<”,思考:大于号和小于号有什么不同呢?从而得出顺口溜:大口朝左大于号,大口朝右小于号。

三、检测导结

1、目标检测:

(1)教科书第18页“做一做”第1题教师读题,请学生听清题意。1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?

2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?

(2)教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?

学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。

(3)游戏:看谁找得快

教师出示数字问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。

2、结果反馈

3、反思总结:师生共同回顾本节课的学习内容:今天,我们认识了三个符号:等号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于号都是:大口朝着大数,尖尖朝着小数。还知道了:大口朝左是大于号,大口朝右是小于号。