总复习教案1

《乘法复习课》

教学目标:

1、理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系,能从不同角度理解乘法算式所表示的意义。

2、通过复习,让学生经历乘法知识的梳理过程,对乘法的知识有比较系统的认识,并能熟练的加以运用。

3、在知识整理的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能力,提高学生整理与归纳的能力,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

学情分析:

基于学生已有的知识经验,让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识,避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中,亲身经历知识的形成过程,并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀,培养学生解决问题的能力。

教学重难点:

教学重点:熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。

教学难点:灵活运用表内乘法解决实际问题。

教学过程:

一、游戏引入

同学们,上课之前和银老师一起来玩一个游戏。

1只螃蟹,8条腿

2只螃蟹,16条腿

3只螃蟹·····4只螃蟹····5只螃蟹

我们可以利用什么知识来玩这个游戏呢?

生:乘法。

师:今天我们就一起来复习有关乘法的知识。(师板书)PPT第二页

二、整理与交流

1、请同学们打开数学书的目录部分,看看我们在哪几个单元学习了和乘法有关的知识。

预设:学生汇报三单元《数一数与乘法》五单元《2-5的乘法口诀》八单元《6-9的乘法口诀》2、这么多知识都与乘法有关,看来乘法很重要,课前已经让大家整理了有关乘法的知识,现在请大家拿出你的整理成果。

和同桌互相交流一下,说一说,你是怎样做的;通过整理,你知道了哪些知识?

3、小组分享。

问:哪位同学来说一说你是怎样整理知识的?通过整理,你知道了哪些知识?

生:我通过知识树的方法整理的,学到了乘法的意义、乘法各部分的名称····

师:看来大家都有很多的收获,其实乘法知识就像一棵知识茂密的大树。下面我们一起来整理一下乘法的知识。

4、梳理知识,巩固练习。

A:乘法的意义

师:刚才听同学们分享了很多的收获,其中好几个同学谈到了乘法的意义,那乘法的意义究竟是什么呢?

生:乘法的意义:求几个相同加数的和。

师板书:乘法的意义,出示课件。你的意思就是乘法与加法有关,是吗?问全班:你们同意吗?是啊,乘法知识与加法密切相关,我们一起来看一看吧。

(1)课件出示下图:有多少只小熊猫?你是怎样想的?

预设:生1:每行有5只熊猫,有3行,就是求3个5的和,加法算式5+5+5=15(只),乘法算式5×3=15(只)(板书算式)

谁还有不同的想法?

生2:每列有3只熊猫,有5列,就是求5个3的和,加法算式3+3+3+3+3=15(只),

乘法算式3×5=15(只)(板书算式)

师:这道题中求有多少只熊猫就是求3个5的和或者5个3的和,求相同加数的和我们可以用一种更加简便的算法就是——乘法。(板书:求相同加数的和)

3×5既可以表示:3个5相加,也可以表示5个3相加

练习:

(1)

加法算式:乘法算式:表示意义:

(2)填空:6+6+6=()×()=()表示:()个()相加是() 4×5=()+()+()+()

(3)判断:3×4和6×2所表示的意义相同。

求几个加数的和简便运算用乘法

B:乘法各部分的名称与读作

师:我们已经顺利解决了有关乘法意义的问题,那有关乘法你还知道哪些知识。

生:乘法各部分的名称与读作。

师出示算式5×3:预设:3是乘数,5是乘数,15是积,读作:3乘5等于15

练习:

(1)在乘法算式5×7=35中,5和7叫作(),35叫作(),读作()

(2)4×2读作(),表示()相加,还可以表示()相加。

(3)一个乘数是8,另一个乘数是2,列算式是()

C:乘法的直观模型(点子图、画图)

师:我们可以利用点子图与画图的方法更加直观的感受乘法的意义。

出示点子图与画图的方法让学生观察

练习:圈一圈与画一画

师:你还知道哪些和乘法有关的知识?可以用乘法知识去解决实际问题

生4:“倍”的知识。

师:4的7倍是(),8的6倍是()

生5:1~9的乘法口诀

生6:利用乘法解决实际问题

四、课堂总结

小结:刚才,我们通过回顾梳理——明确知识点——形成网络图的方法,对乘法的知识进行了梳理,形成了枝繁叶茂的乘法知识树。通过刚才的整理,你对乘法的知识都掌握了吗?